本科臨床醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障與基本狀態(tài)檢測(cè)

第一章 上海高校本科創(chuàng)新人才教學(xué)改革項(xiàng)目
第一節(jié) 四校協(xié)作研究與實(shí)踐總結(jié)報(bào)告
一、與時(shí)俱進(jìn)的項(xiàng)目研究背景
二、課程體系與教學(xué)模式改革要求描述性研究
三、臨床醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障實(shí)證性研究
四、質(zhì)量保障機(jī)制中骨干師資隊(duì)伍建設(shè)
五、創(chuàng)新點(diǎn)分析與應(yīng)用
第二節(jié) 示范單位實(shí)踐報(bào)告與專(zhuān)家評(píng)估
一、同濟(jì)大學(xué)實(shí)踐報(bào)告
二、上海中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)踐報(bào)告
三、專(zhuān)家評(píng)議驗(yàn)收評(píng)審意見(jiàn)
第二章 本科臨床醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障指南
第一節(jié) 課程體系與教學(xué)模式改革基本要求
一、臨床醫(yī)學(xué)教育改革導(dǎo)向
二、思想道德與職業(yè)素質(zhì)課程
三、臨床基本診斷與治療課程
四、以器官、系統(tǒng)為中心的專(zhuān)業(yè)理論和臨床見(jiàn)習(xí)課程
五、其他全身生理的變化、病態(tài)、診斷與治療課程
六、臨床實(shí)習(xí)
七、社會(huì)醫(yī)學(xué)與健康管理課程
第二節(jié) 臨床教學(xué)基地教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
一、宗旨與目標(biāo)
二、臨床教育計(jì)劃
三、學(xué)生學(xué)力考核
四、學(xué)習(xí)支持服務(wù)
五、教師
六、教育資源
七、教育評(píng)價(jià)
八、科學(xué)研究
九、管理與行政
十、改革與發(fā)展
第三節(jié) 臨床醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量認(rèn)證
一、認(rèn)證程序
二、認(rèn)證報(bào)告樣式
第三章 臨床教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
第一節(jié) 臨床教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的歷史使命
一、教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的導(dǎo)向
二、反映教育服務(wù)信任危機(jī)調(diào)研
三、臨床教學(xué)人力資本開(kāi)發(fā)管理
四、教師成長(zhǎng)的價(jià)值與動(dòng)力研發(fā)
五、臨床教學(xué)骨干師資高地構(gòu)建
第二節(jié) 臨床教師必須直面教育技術(shù)革新
一、教育方案原創(chuàng)性設(shè)計(jì)
二、學(xué)力水平成長(zhǎng)性開(kāi)發(fā)
三、媒體技術(shù)數(shù)字化應(yīng)用
四、教學(xué)效果常態(tài)化評(píng)價(jià)
第四章 臨床教學(xué)基地教育質(zhì)量保障狀態(tài)檢測(cè)
第一節(jié) 教育質(zhì)量保障狀態(tài)評(píng)價(jià)表
一、基地自評(píng)表填報(bào)說(shuō)明及附表(30個(gè))
二、專(zhuān)家實(shí)測(cè)表填報(bào)說(shuō)明及附表(30個(gè))
三、教育質(zhì)量水平評(píng)價(jià)表使用說(shuō)明及附表(21個(gè))
第二節(jié) “質(zhì)量保障基本狀態(tài)數(shù)據(jù)檢測(cè)體系”使用指南
一、網(wǎng)站基本介紹
二、注冊(cè)方法
三、頁(yè)面登陸
四、信息導(dǎo)航