中國共產(chǎn)黨思想政治教育簡史

緒論
第一節(jié) 中國共產(chǎn)黨思想政治教育簡史概述
一、中國共產(chǎn)黨思想政治教育簡史及其與相關(guān)學科的關(guān)系
二、中國共產(chǎn)黨思想政治教育簡史的研究及其發(fā)展
三、中國共產(chǎn)黨思想政治教育簡史的研究方法
第二節(jié) 馬克思主義誕生以前的思想政治教育活動
一、中國傳統(tǒng)社會的思想政治教育及其批判繼承
二、國外剝削階級社會的思想政治教育及其批判借鑒
第三節(jié) 無產(chǎn)階級思想政治教育的產(chǎn)生
一、無產(chǎn)階級思想政治教育的創(chuàng)立
二、革命導師對思想政治教育的貢獻
三、蘇聯(lián)、東歐社會主義國家的思想政治教育及其借鑒
第一章 大革命時期思想政治教育的初步探索
第一節(jié) 建黨前后在中國傳播馬克思主義
一、新文化運動中的思想啟蒙活動
二、早期共產(chǎn)黨人傳播馬克思主義
第二節(jié) 思想政治教育與工農(nóng)運動初步結(jié)合
一、教育、組織工人，掀起勞工運動高潮
二、宣傳、喚醒農(nóng)民，推動農(nóng)民運動發(fā)展
第三節(jié) 黨在黃埔軍校積累思想政治教育經(jīng)驗
一、黨在軍校（隊）思想政治教育的嘗試
二、黃埔軍校思想政治教育的經(jīng)驗及影響
第二章 土地革命時期的思想政治教育及其理論體系的創(chuàng)立
第一節(jié) 創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地中的思想政治教育
一、三灣改編：工農(nóng)紅軍思想政治教育的開端
二、《古田會議決議》：思想政治教育理論體系的創(chuàng)立
第二節(jié) 思想政治教育“生命線”地位的確立
一、《古田會議決議》精神的貫徹與思想政治教育的制度化
二、“生命線”論斷的提出及其闡發(fā)
第三節(jié) 紅軍長征中的思想政治教育及其結(jié)晶
一、思想政治教育在紅軍長征中顯現(xiàn)威力
二、紅軍長征中思想政治教育的結(jié)晶：長征精神
第三章 抗日戰(zhàn)爭時期的思想政治教育及其系統(tǒng)總結(jié)
第一節(jié) 抗戰(zhàn)新形勢下思想政治教育的新任務(wù)
一、宣傳黨的抗日主張，掀起全民族的抗日浪潮
二、加強八路軍、新四軍的思想政治教育
第二節(jié) 抗日根據(jù)地建設(shè)中的思想政治教育
一、抗日根據(jù)地的干部教育與群眾工作
二、大生產(chǎn)運動與“雙擁”運動
三、馬列主義教育運動：延安整風
第三節(jié) 抗戰(zhàn)時期思想政治教育的理論研究與系統(tǒng)總結(jié)
一、吣妥踐論渤、蟻秀店論島：思想政治敬畜的話學基礎(chǔ)
二、毛澤東提出軍隊政治工作的三大原則
三、周恩來發(fā)表《抗戰(zhàn)軍隊的政治工作》
四、譚政《關(guān)于軍隊政治工作問題的報告》
五、七大對黨建和思想政治教育的深刻總結(jié)
第四章 解放戰(zhàn)爭時期思想政治教育的創(chuàng)造與發(fā)展
第一節(jié) 教育人民用革命兩手應(yīng)對反革命兩手
一、抗戰(zhàn)勝利后有關(guān)時局和黨的方針的教育
二、深入宣傳，做好擴軍、整編工作
第二節(jié) 發(fā)動軍民投身于解放戰(zhàn)爭和土地改革
一、“一切反動派都是紙老虎”的宣傳學習
二、土地改革運動中的階級教育
三、開展立功運動、團結(jié)互助運動和新式整軍運動
第三節(jié) 反內(nèi)戰(zhàn)宣傳與瓦解敵軍工作
一、開辟“第二條戰(zhàn)線”與建立愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線
二、大力加強瓦解敵軍的工作
第四節(jié) 號召全國人民將革命進行到底
一、發(fā)表“將革命進行到底”的新年獻詞
二、七屆二中全會提出“兩個務(wù)必”
三、學習、宣傳《論人民民主專政》
第五章 執(zhí)政初期思想政治教育的成功實踐
第一節(jié) 鞏固政權(quán)與恢復國民經(jīng)濟中的思想政治教育
一、在“鎮(zhèn)反”、“土改”、“三反”、“五反”運動中加強思想政治教育
二、圍繞恢復國民經(jīng)濟開展思想政治教育
三、抗美援朝中的愛國主義與國際主義教育
第二節(jié) 知識分子的改造與社會主義思想的教育
一、在知識分子中進行思想改造運動
二、開展宣傳唯物主義、批判唯心主義的活動
三、加強青年學生的馬列主義基本理論教育
四、在“三大改造”中加強社會主義思想的教育
第三節(jié) 執(zhí)政黨的黨風建設(shè)與思想教育
一、執(zhí)政初期黨風建設(shè)的初步嘗試
二、八大對黨建與思想教育的理論概括
第六章 全面建設(shè)社會主義時期思想政治教育的曲折前進
第一節(jié) 全面建設(shè)社會主義時期思想政治教育的重要思想
一、《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中的重要論述
二、《工作方法六十條（草案）》等文件的基本觀點
第二節(jié) “左”傾錯誤影響下思想政治教育出現(xiàn)偏差
一、反右派斗爭對思想政治教育的沖擊
二、“三面紅旗”的錯誤對思想政治教育的干擾
三、階級斗爭擴大化對思想政治教育的破壞
第三節(jié) 戰(zhàn)勝嚴重經(jīng)濟困難中思想政治教育的艱難探索
一、大興調(diào)查研究之風，一切從實際出發(fā)
二、充分發(fā)揚民主，調(diào)動各方面積極因素
三、廣泛開展學先進、樹新風活動
四、繁榮文學藝術(shù)，以優(yōu)秀的作品鼓舞人
第七章 “文化大革命”時期思想政治教育遭受的挫折
第一節(jié) “無產(chǎn)階級專政下繼續(xù)革命的理論”對思想政治教育的嚴重誤導
一、“無產(chǎn)階級專政下繼續(xù)革命的理論”使思想政治教育發(fā)生逆轉(zhuǎn)
二、“走資派”理論混淆兩類不同性質(zhì)的矛盾，造成思想政治教育的全面混亂
三、“四大”使思想政治教育方式方法產(chǎn)生偏誤
第二節(jié) 林彪、江青反革命集團對思想政治教育的嚴重破壞
一、鼓吹“政治沖擊一切”，淆亂思想政治教育的地位
二、鼓吹唯心史觀，混淆思想政治教育的理論是非
三、宣揚“踢開黨委鬧革命”，破壞思想政治教育的組織基礎(chǔ)
四、煽動“打倒一切”，破壞思想政治教育的正確方針和原則
五、大搞“假、大、空”，破壞思想政治教育的優(yōu)良作風
第三節(jié) 批判極左思潮與思想政治教育的新轉(zhuǎn)機
一、周恩來批判極左思潮及其受阻
二、鄧小平的全面整頓和“四人幫”的瘋狂反撲
三、“四五”運動與思想政治教育的新轉(zhuǎn)機
第八章 十一屆三中全會后思想政治教育實現(xiàn)歷史性轉(zhuǎn)折
第一節(jié) 思想政治教育的撥亂反正
一、真理標準的討論與思想解放運動的興起
二、思想政治教育指導思想的撥亂反正基本完成
第二節(jié) 改革開放中努力開創(chuàng)思想政治教育新局面
一、各行業(yè)思想政治教育的改革與新局面的開創(chuàng)
二、群眾性精神文明創(chuàng)建活動的開展
三、思想政治教育的科學化及其學科建設(shè)
第三節(jié) 堅持四項基本原則教育與思想政治教育的嚴峻考驗
一、堅持四項基本原則的提出及其教育
二、政治風波中思想政治教育經(jīng)受嚴峻考驗
第九章 社會主義市場經(jīng)濟建立過程中思想政治教育的改革探索
第一節(jié) 總結(jié)“十年最大失誤”，全面加強思想政治教育
一、以中國特色社會主義理論武裝干部和群眾
二、進一步推進愛國主義教育
三、加強社會主義精神文明建設(shè)
四、開展學習新時期英雄模范人物的活動
第二節(jié) 在建立社會主義市場經(jīng)濟過程中堅持正確的價值導向
一、堅持思想政治教育的主旋律和根本目標
二、在全面推進素質(zhì)教育中加強思想政治教育
三、以整風精神深入開展“三講”教育
四、旗幟鮮明地反對“法輪功”邪教，倡導科學精神
五、大力培育和弘揚民族精神
第三節(jié) 積極探索社會主義市場經(jīng)濟條件下思想政治教育的新路子
一、在建立現(xiàn)代企業(yè)制度中探索思想政治教育的新機制
二、在實施“科教興國’’戰(zhàn)略中改進知識分子思想教育
三、思想政治教育要確保軍隊“打得贏、不變質(zhì)”
四、探索非公有制經(jīng)濟以及社區(qū)思想政治教育的新途徑與新辦法
第十章 全面建設(shè)小康社會中思想政治教育的與時俱進
第一節(jié) 中央思想政治工作會議推動思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展
一、中央思想政治工作會議對思想政治教育的全面闡發(fā)
二、深入開展基層公民道德教育與實踐活動
三、大力推進未成年人思想道德建設(shè)
四、切實加強和改進大學生思想政治教育
第二節(jié) 全面推進黨的建設(shè)新的偉大工程
一、實施馬克思主義理論研究與建設(shè)工程
二、加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)
三、開展保持共產(chǎn)黨員先進性教育
第三節(jié) 以人為本，在重點突破中整體推進基層思想政治教育
一、用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育人民
二、加強社會主義核心價值體系建設(shè)
三、以改革創(chuàng)新的精神推進基層思想政治教育
結(jié)語 思想政治教育的基本經(jīng)驗及其優(yōu)良傳統(tǒng)
一、用馬克思主義和黨的路線、方針、政策武裝人們的頭腦
二、緊緊圍繞黨的中心任務(wù)開展思想政治教育
三、理論聯(lián)系實際
四、以人為本和群眾路線
五、以身作則、身教重于言教
六、齊抓共管形成合力
后記