現(xiàn)代模具制造創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實踐

定　價：￥128.00

作　者：	滕宏春著
出版社：	電子工業(yè)出版社
叢編項：
標　簽：	金屬學與金屬工藝

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ISBN：	9787121107719	出版時間：	2010-05-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	318	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《現(xiàn)代模具制造、創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實踐》按照最新的職業(yè)教育教學改革要求，根據(jù)作者的企業(yè)經(jīng)驗以及對國家示范院校模具設計與制造專業(yè)建設過程的思考與實踐，提出符合我國職業(yè)教育現(xiàn)狀和企業(yè)人才需求的“3331”創(chuàng)新技能人才的培養(yǎng)體系，建立并完善了基于課程群的“校企合作，工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革相關(guān)的構(gòu)架、平臺以及資源。《現(xiàn)代模具制造、創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實踐》通過遞進層次的課程群對應崗位群，即用“一組課程+實訓十一組綜合實訓”，解決課程改革中各種矛盾交融的難題，并建立課程、實訓、綜合實訓標準以及整體教學方案，給出新的人才培養(yǎng)課程體系的成功案例。全書共6部分?！冬F(xiàn)代模具制造、創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實踐》適用于高職高專院校模具、數(shù)控及機械制造等專業(yè)的教學與管理人員參考，也可供從事高等職業(yè)教育研究、企業(yè)人力資源管理和教育行政管理的人員參考。

作者簡介

　　滕宏春 1961年生，教授，高級工程師，工學博士，具有多年企業(yè)工作經(jīng)驗的雙師型骨干教師，任全國職業(yè)教育學會模具研究會常務副主任等多項重要職務，先后在沈陽重型機器廠、長春第一汽車制造廠、吉林大學、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，從事機械制造工藝設計、本科研究生教育和職業(yè)教育的教學、科研及管理工作，有很高的學術(shù)水平和豐富的實踐經(jīng)驗，在教學改革、科學研究和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化等方面取得創(chuàng)新性成果，負責完成機械制造及自動化國家示范專業(yè)建設、模具設計與制造省級品牌專業(yè)建設、現(xiàn)代模具制造技術(shù)國家級教學團隊建設、《模具制造工藝》省級精品課程和《機床數(shù)控技術(shù)應用》院級精品課建設等多項教科研項目，榮獲江蘇省高校教學名師、江蘇省青藍工程中青年學科帶頭人、江蘇省教學成果一等獎、江蘇省教學成果特等獎、國家教學成果二等獎、機械部科技成果三等獎等多項獎勵，在核心期刊發(fā)表論文20多篇，編寫《模具制造工藝學》國家十一五規(guī)劃教材等多部。

圖書目錄

第一部分專業(yè)建設目標與建設思路
一、專業(yè)建設目標及三年建設總體成效
二、專業(yè)改革與建設思路
(一)專業(yè)課程體系與課程改革和建設思路
(二)專業(yè)實踐教學體系改革與建設思路
(三)專業(yè)教學團隊建設思路
第二部分專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的總體設計與建構(gòu)
一、專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系改革與建設的工作思路
二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位與工作崗位任務的調(diào)研分析
(一)職業(yè)技術(shù)領域的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢及人才需求分析
(二)專業(yè)的培養(yǎng)目標定位和就業(yè)崗位分析
(三)專業(yè)的職業(yè)能力與典型工作任務分析
(四)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系及各類課程教學改革的總體思路
三、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定
(一)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)成
(二)人才培養(yǎng)目標
(三)人才培養(yǎng)規(guī)格
(四)學分要求與課程設置
(五)方案制定與實施說明
第三部分專業(yè)和課程標準
一、專業(yè)標準
(一)專業(yè)名稱與代碼
(二)入學要求
(三)學習年限
(四)培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)規(guī)格
(五)就業(yè)面向與職業(yè)規(guī)格
(六)職業(yè)崗位(群)能力分析
(七)課程結(jié)構(gòu)
(八)實施性教學安排
(九)專業(yè)教學團隊基本要求及建設建議
(十)實施要求
二、課程標準
(一)《機械制圖與計算機繪圖》課程標準
(二)《機構(gòu)設計與制作》課程標準
(三)《電工電子技術(shù)》課程標準
(四)《模具材料及熱表處理方法》課程標準
(五)《模具零件普通機械加工》課程標準
(六)《機床電氣控制技術(shù)》課程標準
(七)《液壓與氣壓傳動技術(shù)》課程標準
(八)《模具零件數(shù)控加工技術(shù)》課程標準
(九)《沖壓成形工藝及模具設計》教學標準
(十)《注塑成型工藝及模具設計》教學標準
(十一)《模具CAD/CAM應用》課程標準
三、綜合實訓標準
(一)鉗工教學標準
(二)車銑加工教學標準
(三)《數(shù)控加工》教學標準
(四)《產(chǎn)品設計綜合實訓》教學標準
(五)《產(chǎn)品制造綜合實訓》教學標準
(六)《設備電氣控制綜合實訓》教學標準
(七)《模具設計綜合實訓》教學標準
(八)《模具制造與裝配綜合實訓》教學標準
第四部分專業(yè)課程教學的規(guī)范化建設
一、課程作業(yè)單
二、綜合實訓手冊
(一)數(shù)控加工實訓
(二)產(chǎn)品設計綜合實訓
(三)產(chǎn)品制造綜合實訓
第五部分專業(yè)教學基本運行機制與資源建設
一、專業(yè)教學基本運行機制及保障條件建設
(一)實踐教學體系運行管理模式
(二)頂崗實習運行管理流程
二、教學資源與實驗實訓條件建設
(一)教學資源建設
(二)實踐教學體系設計方案
(三)校企合作
第六部分專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施成效分析與創(chuàng)新
一、改革與建設成效分析
(一)“教學工廠”形成
(二)實驗實訓條件建設成效分析
(三)頂崗實習、畢業(yè)項目與就業(yè)對比成效分析
(四)技術(shù)服務與社會服務對比成效分析
(五)各類獲得獎項的對比分析
二、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
參考文獻