職業(yè)教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃

定　價(jià)：￥18.00

作　者：	許世建，張翌鳴，陶軍明等著
出版社：	巴蜀書社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	各類教育

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ISBN：	9787807525417	出版時(shí)間：	2010-01-01	包裝：	平裝
開本：	大32開	頁數(shù)：	245	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　改革開放30年來，特別是進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康快速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)，包括職業(yè)教育領(lǐng)域在內(nèi)，都處在激劇變革之中?！笆濉蹦丶覍毧偫碓谌珖?guó)職業(yè)教育會(huì)議上作了關(guān)于《大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育》的講話，進(jìn)一步明確提出中國(guó)要大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)大量技能型人才，拉開了我國(guó)政府對(duì)職業(yè)教育新一輪重視的序幕。隨著多項(xiàng)政策措施相繼出臺(tái)，近年來我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展達(dá)到歷史最高水平，迎來最好發(fā)展階段。2008年，中等職業(yè)教育招生801萬，高等職業(yè)教育招生近300萬。中、高等職業(yè)教育的在校生已經(jīng)接近3000萬，占到了我國(guó)高中階段教育總體規(guī)模的一半。

作者簡(jiǎn)介

　　張翌鳴，男，1956年生，教授，江西科技師范學(xué)院教育學(xué)院院長(zhǎng)，碩士生導(dǎo)師，江西省陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，在《教育研究》等核心期刊發(fā)表論文一十余篇。陶軍明，男，碩士，1979年生，江西科技師范學(xué)院教育學(xué)院教師，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育學(xué)、教育政策學(xué)。許世建，男，1982年生，四川蒼溪人。2006年畢業(yè)于江西師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，現(xiàn)為江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院南昌校區(qū)教師，江西省高?！奥殬I(yè)技術(shù)教育學(xué)”重點(diǎn)研究基地特聘研究人員。主要研究方向?yàn)榻逃碚撆c實(shí)踐、區(qū)域經(jīng)濟(jì)分析。大學(xué)期間，獲第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽江西賽區(qū)特等獎(jiǎng)、全國(guó)三等獎(jiǎng)；2006年獲中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)。近三年，獲全國(guó)財(cái)政系統(tǒng)“春節(jié)回鄉(xiāng)見聞”調(diào)研成果江西省一等獎(jiǎng)、江西省財(cái)政科研優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、南昌市社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。多次參加財(cái)政系統(tǒng)骨干教師師資國(guó)家級(jí)培訓(xùn)、中國(guó)財(cái)政學(xué)會(huì)年會(huì)暨全國(guó)財(cái)政理論討論會(huì)、中國(guó)中青年職教論壇、中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家論壇等學(xué)術(shù)活動(dòng)，多篇論文作為會(huì)議交流論文并做學(xué)術(shù)、報(bào)告。主持或參與江西社會(huì)科學(xué)規(guī)劃、江西教育科學(xué)規(guī)劃、江西高校人文社科、江西省高校重點(diǎn)研究基地招標(biāo)課題等省部級(jí)課題研究5項(xiàng)，江西省財(cái)政廳決策研究報(bào)告5項(xiàng)，在《職教論壇》《中國(guó)成人教育》《中國(guó)財(cái)政》《統(tǒng)計(jì)與決策》等期刊上公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余篇，其中多篇文章被中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印資料或其他學(xué)術(shù)?？D(zhuǎn)載與收錄。撰寫學(xué)術(shù)專著兩部，編寫教材兩部。

圖書目錄

前言
第一章職業(yè)教育概述
　第一節(jié) 什么是職業(yè)教育
　　一、職業(yè)教育基本概念
　　二、我國(guó)職業(yè)教育體系
　　三、職業(yè)教育的特點(diǎn)
　　四、職業(yè)教育的本質(zhì)屬性
　　五、職業(yè)教育的功能與價(jià)值
　第二節(jié) 職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)
　　一、職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的動(dòng)態(tài)關(guān)系
　　二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)教育的影響
　　三、職業(yè)教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響
　第三節(jié) 職業(yè)教育與人的發(fā)展
　　一、人的發(fā)展的基本涵義
　　二、相關(guān)研究成果概述
　　三、職業(yè)教育在人的發(fā)展中的功能
第二章職業(yè)教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃的相關(guān)概述
　第一節(jié) 預(yù)測(cè)與職業(yè)教育預(yù)測(cè)
　　一、預(yù)測(cè)與預(yù)測(cè)科學(xué)
　　二、職業(yè)教育預(yù)測(cè)的概念
　第二節(jié) 職業(yè)教育預(yù)測(cè)的分類
　　一、定量預(yù)測(cè)、定性預(yù)測(cè)與概率預(yù)測(cè)
　　二、短期預(yù)測(cè)、中期預(yù)測(cè)和長(zhǎng)期預(yù)測(cè)
　　三、宏觀預(yù)測(cè)、地區(qū)預(yù)測(cè)和微觀預(yù)測(cè)
　第三節(jié) 職業(yè)教育預(yù)測(cè)的任務(wù)和程序
　　一、職業(yè)教育預(yù)測(cè)的任務(wù)
　　二、職業(yè)教育預(yù)測(cè)的程序
　第四節(jié) 職業(yè)教育預(yù)測(cè)與職業(yè)教育規(guī)劃
　　一、職業(yè)教育規(guī)劃的涵義
　　二、職業(yè)教育規(guī)劃的特性
　　三、職業(yè)教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃的關(guān)系
　第五節(jié) 職業(yè)教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃中的數(shù)據(jù)資料
　　一、職業(yè)教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃所涉及的基本數(shù)據(jù)
　　二、基本數(shù)據(jù)的采集
　　三、使用數(shù)據(jù)的幾點(diǎn)說明
第三章職業(yè)教育的定性預(yù)測(cè)
　第一節(jié) 集體意見預(yù)測(cè)
　　一、基本概述
　　二、實(shí)施程序
　第二節(jié) 德爾菲預(yù)測(cè)
　　一、基本概述
　　二、實(shí)施過程
　第三節(jié) 頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)
　　一、基本概述
　　二、基本程序
　　三、成功要點(diǎn)
　　四、會(huì)后的設(shè)想處理
　　五、避免誤區(qū)
　第四節(jié) 因素分析預(yù)測(cè)
　　一、基本概述
　　二、因素列舉歸納預(yù)測(cè)
　　三、相關(guān)因素推斷預(yù)測(cè)
　第五節(jié) 主觀概率預(yù)測(cè)
　　一、基本概述
　　二、主觀概率值的確定
　第六節(jié) 模糊數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)預(yù)測(cè)
　　一、基本原理
　　二、應(yīng)用實(shí)例
第四章回歸預(yù)測(cè)
　第一節(jié) 回歸預(yù)測(cè)概述
　第二節(jié) 一元線性回歸模型
　　一、假設(shè)及回歸模型的建立
　　二、參數(shù)估計(jì)
　　三、回歸檢驗(yàn)
　　四、模型預(yù)測(cè)
　第三節(jié) 常見的非線性回歸預(yù)測(cè)
　第四節(jié) 多元線性回歸預(yù)測(cè)
　　一、假設(shè)及回歸模型的建立
　　二、參數(shù)估計(jì)
　　三、顯著性檢驗(yàn)
　第五節(jié) 逐步回歸
　　一、回歸方程優(yōu)化
　　二、逐步回歸
　　三、逐步回歸檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)
　第六節(jié) 應(yīng)用SPSS軟件進(jìn)行回歸預(yù)測(cè)
　　一、問題的提出
　　二、SPSS軟件多元回歸求解
　　三、SPSS軟件多元回歸結(jié)果解讀
　　四、逐步回歸求解及結(jié)果解讀
第五章時(shí)間序列預(yù)測(cè)
　第一節(jié) 時(shí)間序列預(yù)測(cè)概述
　第二節(jié) 趨勢(shì)外推預(yù)測(cè)
　　一、基本概述
　　二、趨勢(shì)外推模型的選擇
　　三、具體應(yīng)用
　第三節(jié) 移動(dòng)平均預(yù)測(cè)
　　一、一次移動(dòng)平均預(yù)測(cè)
　　二、二次移動(dòng)平均預(yù)測(cè)
　第四節(jié) 指數(shù)平滑預(yù)測(cè)
　　一、一次指數(shù)平滑法
　　二、二次指數(shù)平滑法
……
第六章馬爾柯夫預(yù)測(cè)
第七章職業(yè)教育決策方法
第八章職業(yè)教育規(guī)劃的制定與實(shí)施