漢語作為外語學習的研究：認知模式與策略

序
前言
第一章 語言認知的基本原理
第一節(jié) 認知的神經(jīng)生理學基礎(chǔ)
第二節(jié) 學習與記憶的信息流程
第三節(jié) 語言認知的內(nèi)部機制
第四節(jié) 認知心理模式
第二章 聽覺感知模式
第一節(jié) 模式定義和認知過程
第二節(jié) 聽覺感知模式的認知原理
第三節(jié) 聽覺感知模式在學習中的認知作用
第三章 視覺感知模式
第一節(jié) 模式定義和認知過程
第二節(jié) 視覺感知模式的認知原理
第三節(jié) 視覺感知模式在學習中的認知作用
第四章 聯(lián)想模式
第一節(jié) 模式定義和認知過程
第二節(jié) 聯(lián)想模式的認知原理
第三節(jié) 聯(lián)想模式在學習中的認知作用
第五章 記憶模式
第一節(jié) 模式定義和認知過程
第二節(jié) 記憶模式的認知原理
第三節(jié) 記憶模式在學習中的認知作用
第六章 演繹模式
第一節(jié) 模式定義和認知過程
第二節(jié) 演繹模式的認知原理
第三節(jié) 演繹模式在學習中的認知作用
第七章 歸納模式
第一節(jié) 模式定義和認知過程
第二節(jié) 歸納模式的認知原理
第三節(jié) 歸納模式在學習中的認知作用
第八章 整合模式
第一節(jié) 模式定義和認知過程
第二節(jié) 整合模式的認知原理
第三節(jié) 整合模式在學習中的認知作用
第九章 元認知模式
第一節(jié) 模式定義和認知過程
第二節(jié) 元認知模式的認知原理
第三節(jié) 元認知模式在學習中的認知作用
第十章 群體學習的認知特點
第一節(jié) 信息線索在認知中的作用
第二節(jié) 豐富信息線索的最佳形式
第三節(jié) 增添信息線索的途徑和方法
第十一章 個別學習的認知特點
第一節(jié) 個別教育條件下學習者感知信息的特點
第二節(jié) 個別教育條件下學習者加工信息的特點
第三節(jié) 個別教育條件下學習者認知漢語的局限
第十二章 遠程學習的認知特點
第一節(jié) 遠程教學的特點
第二節(jié) 遠程教學的認知原理
第三節(jié) 遠程教學的基本原則
第十三章 中介語與學習策略
第一節(jié) 中介語的性質(zhì)與成因
第二節(jié) 使用中介語的學習策略
第三節(jié) 改進中介語的學習策略
第十四章 第二語言的學習策略
第一節(jié) 基本概念與研究方法
第二節(jié) 學習策略的共同性分析
第三節(jié) 學習策略的差異性分析
第十五章 認知風格與學習策略
第一節(jié) 理論背景與研究方法
第二節(jié) 研究結(jié)果及分析（一）
第三節(jié) 研究結(jié)果及分析（二）
第四節(jié) 元認知策略和認知風格
參考文獻
后記