中國新時期新聞傳播學術史研究

定　價：￥32.00

作　者：	張振亭著
出版社：	江西人民出版社
叢編項：
標　簽：	出版

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ISBN：	9787210042822	出版時間：	2009-10-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	254	字數(shù)：

內容簡介

　　2006年，方漢奇先生牽頭申報了教育部人文社會科學重點研究基地“中國人民大學新聞與社會發(fā)展研究中心”重大招標課題“1978-2008：中國新聞傳播發(fā)展史研究”。在討論課題的架構與內容安排時，我特意提到“教育和學術都是我國新聞傳播事業(yè)的一部分”，獲得了與會專家的一致贊成，于是，在該課題中，新聞傳播教育和學術都被列為子課題。我一直有上述想法的原因是，教育使我們的事業(yè)薪火相傳，后繼有人；學術則是我們這門學科的安身立命之根本，學術往往又是新聞傳播實踐革新的先導。因此，從長遠看，今天的新聞傳播教育和學術決定著明天的新聞傳播事業(yè)。正是基于以上考慮，當張振亭提出以“中國新時期新聞傳播學術發(fā)展史”為題目做博士論文時，我覺得是非常有意義和價值的，就將其納入上述那個重大課題之中，以支持、鼓勵他不但要有勇氣和毅力去完成，而且要將其置于新時期我國新聞傳播發(fā)展史這一生態(tài)環(huán)境中去審視?，F(xiàn)在呈現(xiàn)在讀者面前的這本專著，即是在其博士論文基礎上修改而成的。

作者簡介

暫缺《中國新時期新聞傳播學術史研究》作者簡介

圖書目錄

敲門磚與試金石（吳廷俊）
1 緒論
1.1 問題的提出
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究目的
1.2 關鍵概念界定
1.2.1 新聞學、傳播學與新聞傳播學
1.2.2 研究、學術、學術史
1.3 研究現(xiàn)狀
1.3.1 關于新時期新聞傳播研究的研究
1.3.2 階段劃分方法
1.3.3 研究途徑
1.4 研究內容與研究方法
1.4.1 研究內容及結構安排
1.4.2 研究思路與方法
1.5 選題的意義與主要限制
1.5.1 選題的意義
1.5.2 創(chuàng)新之處
1.5.3 研究難點
2 發(fā)展階段論
2.1 1978——1982：學術研究逐步恢復
2.2 1983——1988：新聞改革引發(fā)學術論爭
2.3 1989——1991：學術研究曲折前行
2.4 1992——1996：“為學術而學術”
2.5 1997至今：在新的起點上邁向多元化
3 研究主體論
3.1 新時期新聞傳播研究主體的構成及變化
3.1.1 考察新聞傳播研究主體構成及變化的一種新思路
3.1.2 新時期之前新聞傳播研究主體的構成
3.1.3 新時期新聞傳播研究主體的變化
3.2 研究主體的互動
3.2.1 學術論爭
3.2.2 學術期刊
3.2.3 學會、學術團體及學術會議
4 研究內容論
4.1 對研究論文的內容分析
4.1.1 類目的建構
4.1.2 研究資料的獲取與研究程序
4.2 幾大分支研究領域分析
4.2.1 新聞理論研究：超越狹隘的事業(yè)性論述
4.2.2 新聞史研究：反思與創(chuàng)新
4.2.3 新聞業(yè)務研究：上升到較高理論層次
4.2.4 新聞事業(yè)經營管理研究：突破對策性研究
4.2.5 廣播與電視研究：媒介文化研究的切入點
4.2.6 傳播學研究：關注本土情境
4.2.7 其他研究
5 研究方法論
5.1 新聞傳播研究方法的含義亟待澄清
5.2 新時期之前新聞傳播研究方法的發(fā)展歷程
5.3 新時期新聞傳播研究方法的發(fā)展
5.3.1 1978-1982：開始恢復馬克思主義基本方法
5.3.2 1983-1995：新聞調查風起云涌，系統(tǒng)科學全面滲透，傳播學作為方法論導入
5.3.3 1996年至今：重視并討論研究方法問題，研究方法逐漸多樣化
6 研究效果論
6.1 建構學科體系
6.1.1 從內在標準看新聞傳播學科發(fā)展
6.1.2 從外在標準看新聞傳播學科發(fā)展
6.2 推進新聞改革
6.2.1 1942和1956年兩次新聞改革與新聞學研究
6.2.2 新時期新聞改革的三次跨越與新聞傳播研究的互動
7 結語
7.1 主要成就
7.2 新聞傳播學術發(fā)展變化的特征
7.3 亟待思考及解決的問題：新聞傳播研究如何深入?
主要參考文獻
附錄1 中國新時期新聞傳播學術發(fā)展史大事記1978-2007
附錄2 歷屆吳玉章獎獲獎成果（新聞傳播學）
附錄3 歷屆高校人文社會科學研究優(yōu)秀成果獎（新聞傳播學）
附錄4 近十年出版的新聞學概論類著作、教材（1997-2006）
后記