區(qū)域性推進(jìn)和深化青少年現(xiàn)代科技教育的實踐研究

定　價：￥25.00

作　者：	王華興，楊向誼，張才龍編著
出版社：	上?？萍冀逃霭嫔?/td>
叢編項：	聯(lián)合國教科文組織APEID聯(lián)系中心，中國教育學(xué)會徐匯教改實驗區(qū)教育論叢
標(biāo)　簽：	各級教育

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ISBN：	9787542849120	出版時間：	2009-10-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	155	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　對徐匯教改實驗區(qū)．我一直把它作為全國教改實驗區(qū)的“領(lǐng)頭羊”，關(guān)注著它的發(fā)展。他們以《創(chuàng)建區(qū)域性現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育新體系的行動研究》為總項目，展開全地區(qū)的實驗研究，他們把總項目分解成為當(dāng)前急需改革的15個二級項目，在徐匯區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)一配置全區(qū)的力量，把教育科研專家、專職研究人員和一線的領(lǐng)導(dǎo)、教師等各方面的力量集中到項目研究中，形成了各個二級項目的教改行動計劃，腳踏實地地展開各項改革與研究。徐匯教改實驗區(qū)的研究項目和運行方式引起了我們的極大關(guān)注。于是，我和我的同事們于2002年和2003年連續(xù)兩次直接到徐匯區(qū)，聽取他們關(guān)于實驗進(jìn)展情況的介紹?？吹搅怂麄?5個二級項目的中期成果展覽；我們還和徐匯區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)、教科研人員座談交流，又到匯師小學(xué)、南洋中學(xué)、徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附中等學(xué)校實地考察。這一切都讓我們強烈地感受到徐匯區(qū)的基礎(chǔ)教育改革在總項目的規(guī)劃下正在實實在在地推進(jìn)著。此后，連續(xù)幾年我都在每年的學(xué)會工作年會上聽到徐匯區(qū)同志的實驗區(qū)進(jìn)展情況介紹。我們還看到了徐匯教改實驗區(qū)每年的工作計劃和年度工作總結(jié)。而這都表明徐匯區(qū)的教改實驗是扎扎實實地推進(jìn)教改實踐的，正因為他們的教改實驗研究是建立在教改實踐基礎(chǔ)上的，因此，它首先推動了地區(qū)教育的改革與發(fā)展?？梢钥隙ǖ卣f，徐匯區(qū)今天的教育較之8年前實驗開始時已經(jīng)取得了跨越式的發(fā)展。徐匯區(qū)教育戰(zhàn)線的同志們在實踐中初步建立起了一個適應(yīng)與促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育新體系，達(dá)到了總項目的實驗要求。

作者簡介

暫缺《區(qū)域性推進(jìn)和深化青少年現(xiàn)代科技教育的實踐研究》作者簡介

圖書目錄

第一章總論
　第一節(jié) 背景及其發(fā)展
　第二節(jié) 緊跟理論前沿弓棗新的支撐
　第三節(jié) 深化區(qū)域性推進(jìn)現(xiàn)代科技教育的研究
　第四節(jié) 主要的突破
第二章《中國青少年科學(xué)技術(shù)普及活動指導(dǎo)綱要(2001-2005)》的實施
　第一節(jié) 區(qū)域性推進(jìn)《綱要》的啟動／凹
　第二節(jié) 區(qū)域性青少年現(xiàn)代科技教育支持系統(tǒng)的創(chuàng)建與運行
　第三節(jié) 區(qū)域性現(xiàn)代科技教育實施與操作系統(tǒng)的完善與運行
　第四節(jié) 區(qū)域性青少年現(xiàn)代科技教育的專業(yè)引領(lǐng)
第三章 “光啟行動”計劃及其實施
　第一節(jié) “光啟行動”計劃概述
　第二節(jié) 實施“光啟行動”計劃的基礎(chǔ)
　第三節(jié) “光啟行動”計劃實施的路徑
　第四節(jié) 實施“光啟行動”計劃的基本手段
第四章學(xué)校科技教育的建模研究
　第一節(jié) 學(xué)?？萍冀逃Ｊ郊捌浣?br />　第二節(jié) 學(xué)校科技教育建模研究的實例分析
第五章現(xiàn)代科技活動方案的設(shè)計與評價
　第一節(jié) 現(xiàn)代科技活動及其主要特點
　第二節(jié) 現(xiàn)代科技活動方案的設(shè)計
　第三節(jié) 現(xiàn)代科技活動方案的評價
　第四節(jié) 優(yōu)秀科技活動方案選萃
第六章青少年科學(xué)探究能力的發(fā)展及其特點
　第一節(jié) 青少年科學(xué)探究能力形成的理論建構(gòu)
　第二節(jié) 青少年科學(xué)探究能力發(fā)展的階段性及其特點
　第三節(jié) 青少年科學(xué)探究能力培養(yǎng)的目標(biāo)體系
第七章青少年科技素養(yǎng)的多元評價
　第一節(jié) 青少年科技素養(yǎng)的定義和內(nèi)涵
　第二節(jié) 青少年科技素養(yǎng)多元評價研究的目的
　第三節(jié) 青少年科技素養(yǎng)多元評價的基本內(nèi)容
　第四節(jié) 青少年科技素養(yǎng)多元評價的方法
后記