軍事理論教程

　　在世界走向全球化、多極化的今天，和平與發(fā)展仍是人類追求的兩大時(shí)代主題，世界政治、經(jīng)濟(jì)、軍事形勢(shì)也在緊緊圍繞著這兩大主題而發(fā)展變化。但是，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治仍然存在，由于民族、宗教、領(lǐng)土、資源等因素引發(fā)的局部戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突此起彼伏，各種分裂勢(shì)力、恐怖勢(shì)力、極端勢(shì)力以及國(guó)際軍備失控等，仍在威脅著新世紀(jì)人類的安全。唐代詩(shī)人杜荀鶴的詩(shī)“涇溪石險(xiǎn)入兢慎，終歲不聞傾覆人。卻是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪”十分形象地告誡人們，在和平時(shí)期更要重視對(duì)國(guó)民國(guó)防意識(shí)和國(guó)防行為能力的培養(yǎng)和教育?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)防教育法》第三條規(guī)定：“國(guó)家通過(guò)開(kāi)展國(guó)防教育，使公民增強(qiáng)國(guó)防觀念，掌握基本的國(guó)防知識(shí)，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)”。要提高全民的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防行為能力，關(guān)鍵是抓好基礎(chǔ)，而“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”，因此，提高全民國(guó)防素質(zhì)，就必須抓好學(xué)校尤其是高等學(xué)校的國(guó)防教育工作。在普通高等學(xué)校開(kāi)設(shè)軍事理論課，是《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《中華人民共和國(guó)兵役法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)備役軍官法》的要求，是大學(xué)生履行兵役義務(wù)的重要內(nèi)容；同時(shí)也是貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》、《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》的具體措施。對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念，激發(fā)其愛(ài)國(guó)熱情，拓寬其知識(shí)面和提高其綜合素質(zhì)具有重要意義。國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。努力學(xué)習(xí)軍事理論課程，自覺(jué)接受國(guó)防教育，既是青年學(xué)生履行保衛(wèi)祖國(guó)的神圣義務(wù)的具體行動(dòng)，也是遵守國(guó)家法律的基本要求。為滿足普通高等學(xué)校國(guó)防教育和素質(zhì)教育的需要，我們根據(jù)教育部、總參謀部、總政治部2002年修訂的《高等學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》，結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)了本教材。在編寫(xiě)過(guò)程中，我們注重吸收近年來(lái)軍事科學(xué)研究的新成果，嚴(yán)格把握課程目標(biāo)和課程體系，使本教材具有較高的科學(xué)性、實(shí)用性和可讀性，成為一本知識(shí)體系較為完整、內(nèi)容豐富、重點(diǎn)突出、時(shí)代性強(qiáng)的軍事理論課教材。

暫缺《軍事理論教程》作者簡(jiǎn)介