《數學教學心理學》的構思基于以下考慮。第一，沒有對歷史上心理學理論的發(fā)展進行全面介紹，因為這一部分內容在一般教育心理學的論著中均有表述。因此，在內容安排上直接切入數學教學心理學的研究主題。第二，力求展示數學教學心理學研究的最新成果，包括對國內外近30年來的研究動態(tài)、研究課題、研究方法、研究成果的介紹和評述，主要想法是使讀者對數學教學心理研究的體系、框架、內容、方法有一個整體性的認識，同時又能使讀者明確這一領域研究的一些前沿問題和熱點問題。第三，貫穿全書的理論基礎主要是認知心理學和建構主義理論，但是并不排斥行為主義理論中的合理因素。第四，沒有對研究方法進行專門介紹，但是在論述中穿插了研究案例的分析，事實上又突出了數學教學心理的研究方法。讀者對案例的學習主要是領會、理解和掌握研究者的研究目的、研究思路、研究設計和研究方法。我們認為，研究案例是學習數學教學心理學不可缺少的內容，這種學習方式對于提高學習者自身的研究能力有積極的促進作用。
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