我國(guó)中小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究

　　《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的推出，標(biāo)志著我國(guó)的體育課程改革進(jìn)入到了一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。體育新課程在部分地區(qū)實(shí)施以來(lái)，廣大體育教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到了諸多問(wèn)題，直接影響了課程實(shí)施效果。具體表現(xiàn)為教師們對(duì)體育新課程的理念理解還存在一定的偏差，在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了無(wú)章可循的現(xiàn)象。近年來(lái)雖然關(guān)于體育課程的研究呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢(shì)，但給予新課程理念下的體育教學(xué)關(guān)注略顯不足，而采用教學(xué)設(shè)計(jì)手段有助于廣大中小學(xué)體育教師科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，制訂合理的教學(xué)策略，制訂出最優(yōu)化的教學(xué)方案，用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，順利地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，在新課程推廣實(shí)施的背景下，體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性顯得比以往更加突出，來(lái)自教學(xué)一線的需求呼聲比較強(qiáng)烈，這充分地體現(xiàn)出目前關(guān)于體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究的緊迫性和重要性。以我國(guó)中小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，采用辯證唯物主義的視角，以文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、行動(dòng)研究與個(gè)案分析為主要研究方法，分別對(duì)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)、基本作用、理論基礎(chǔ)進(jìn)行了分析與探索；對(duì)我國(guó)中小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策；建立了“‘主客觀”相結(jié)合的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式，并對(duì)其運(yùn)行的步驟、方法、原則等展開(kāi)分析；對(duì)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方法以及呈現(xiàn)形式進(jìn)行了嘗試性的研究。研究認(rèn)為：體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是在系統(tǒng)地分析教學(xué)問(wèn)題與教學(xué)目標(biāo)屬性的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)與學(xué)生的身心特點(diǎn)，綜合考慮各方面的條件與資源，依據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論科學(xué)而系統(tǒng)地制訂教學(xué)實(shí)施方案，并對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程，最終目的是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最優(yōu)化與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，它是一項(xiàng)應(yīng)用性很強(qiáng)的教學(xué)技術(shù)。體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的備課不是對(duì)立的關(guān)系，而是繼承、改善與發(fā)展的關(guān)系，體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)更加科學(xué)合理化，是備課的發(fā)展完善或超越。

　　柴嬌，1975年生人，祖籍黑龍江齊齊哈爾市。1997年畢業(yè)于齊齊哈爾大學(xué)體育學(xué)院，同年考取了東北師范大學(xué)體育學(xué)院體育人文社會(huì)學(xué)研究生，就學(xué)期間，公派日本大阪教育大學(xué)體育系留學(xué)1年，2000年研究生畢業(yè)后留校任教，2003年考取北京體育大學(xué)研究生院，攻讀體育人文社會(huì)學(xué)博士學(xué)位，2006年畢業(yè)，取得體育人文社會(huì)學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)為東北師范大學(xué)體育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。多年來(lái)本人致力于中外學(xué)校體育的理論與實(shí)踐研究工作，并已取得初步的成果。先后參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、部級(jí)課題研究，如北京市教委課題《全國(guó)體育名師教學(xué)集錦》吉林子課題負(fù)責(zé)人等；主持多項(xiàng)省級(jí)課題‘，如吉林省2008年教育規(guī)劃課題《吉林省體育新課程實(shí)施策略研究》等；參編多部教材編寫(xiě)工作，如《學(xué)校體育學(xué)》（簡(jiǎn)編本）、《學(xué)校體育熱點(diǎn)50問(wèn)》、《小學(xué)生體育與健康成長(zhǎng)手冊(cè)》（3—4年級(jí)分冊(cè)主編）等；先后在核心期刊等發(fā)表論文20余篇。對(duì)當(dāng)前我國(guó)體育課程與教學(xué)改革擁有濃厚的研究興趣，特別是基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)研究是本人特別關(guān)注的領(lǐng)域，該領(lǐng)域也是本人今后研究的主要方向。此外，在教育全球化的背景下，如何借鑒國(guó)外學(xué)校體育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更好地促進(jìn)我國(guó)學(xué)校體育事業(yè)的健康發(fā)展也是今后重點(diǎn)研究的領(lǐng)域。