教師教育范式研究

定　價：￥28.00

作　者：	何菊玲著
出版社：	教育科學出版社
叢編項：	面向當代教師教育的教育科學研究
標　簽：	各類教育

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ISBN：	9787504145871	出版時間：	2009-09-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	181	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　教師教育共同體知識觀的變革是實現(xiàn)教師教育范式轉(zhuǎn)變的決定因素。傳統(tǒng)教師教育范式是建立在獨自知識觀基礎(chǔ)上的具有濃厚工具理性特點的范式。它面臨著教師教育理論與實踐脫離、科學與倫理背離的巨大危機。旨在克服工具理性教師教育范式危機的交往理性教師教育范式的特點已經(jīng)在共同體的信念層面、理論層面和實踐層面顯露出來。當今教師教育的理論與實踐也反映出這一范式轉(zhuǎn)變的趨勢。只有建立在對話知識觀基礎(chǔ)上的交往理性能以自身的合法性擔當起范式重建的重任。

作者簡介

　　何菊玲，1964年生于新疆鳥魯木齊市。1983年考入陜西師范大學政治教育系，1987年獲哲學學士學位；1990年考入陜西師范大學教育科學研究所心理學專業(yè)，1993年獲教育學碩士學位；2005-2008年在陜西師范大學教育科學學院學習，并于2008年獲教育學博士學位?，F(xiàn)為陜西師范大學學報編輯部副編審，主要從事編輯學、教育學基本原理以及教師教育研究。

圖書目錄

導論教師教育范式研究的合理路徑
一、教師教育范式理論研究之困境
二、教師教育概念的理解與界定
三、本書的研究方法
四、本書研究的主要思路
第一章基于庫恩范式理論的教師教育范式研究
一、對庫恩范式理論的解讀
二、教師教育范式的基本結(jié)構(gòu)與轉(zhuǎn)換
三、對當代知識觀話語的反思
第二章對獨白知識觀與對話知識觀的哲學考察
一、獨白與對話——話語的兩種形態(tài)
二、知識觀的變革——從獨白到對話
三、獨自知識觀與工具理性
四、對話知識觀與交往理性
第三章工具理性的教師教育范式
一、教師教育專家共同體的信念
二、工具理性教師教育的理論范式
三、知識傳授與技能訓練——熟練技師的培養(yǎng)
四、工具理性教師教育范式的危機
第四章交往理性的教師教育范式
一、教師教育交往共同體的信念
二、交往理性教師教育的理論范式
三、對話學習業(yè)已成為教師專業(yè)發(fā)展的根本路徑
余論實現(xiàn)教師教育范式的轉(zhuǎn)變?nèi)沃囟肋h
參考文獻
后記