現(xiàn)代心理學(xué)（第3版）

　　本書(shū)特色：1.本書(shū)1991年春由臺(tái)灣東華書(shū)局在臺(tái)灣發(fā)行簡(jiǎn)體字版，同年冬即榮獲新聞主管部門(mén)優(yōu)良著作金鼎獎(jiǎng)、優(yōu)良圖書(shū)金鼎獎(jiǎng)及嘉新文化基金會(huì)優(yōu)良圖書(shū)等三項(xiàng)大獎(jiǎng)，迄今已連續(xù)重印48次，銷售總量超過(guò)156000冊(cè)。1994年授權(quán)上海人民出版社在大陸地區(qū)發(fā)行簡(jiǎn)體字版，先后出過(guò)兩個(gè)版本，迄今已連續(xù)重印25次，銷售總量亦已近15萬(wàn)冊(cè)。本書(shū)已成為華人心理學(xué)界最受歡迎的專著。2.由于常用的心理學(xué)定義“心理學(xué)是研究行為與心理歷程的科學(xué)”在內(nèi)涵上仍有爭(zhēng)議，已有心理學(xué)家建議，將之改為“心理學(xué)是研究人性的科學(xué)”，藉收兼容并蓄之意。本書(shū)之撰寫(xiě)即以此建議為取向。3.為便于兩岸三地讀者閱讀方便，本書(shū)除授權(quán)上海人民出版社在大陸發(fā)行簡(jiǎn)體字版外，同時(shí)授權(quán)東華書(shū)局在臺(tái)灣發(fā)行繁體字版。4.海峽兩岸心理學(xué)名詞中同詞異譯者很多，異譯之名詞于正文內(nèi)均并列于括號(hào)內(nèi)，且分別編入書(shū)末索引，藉以減少讀者的困難，而利于兩岸學(xué)術(shù)文化交流。5.遇有復(fù)雜概念不便在內(nèi)文中詳述者，增設(shè)補(bǔ)充討論專欄或附加腳注，以利讀者獲得完整概念。6.本書(shū)采套色版，并采用大量精美插圖，既有助于讀者對(duì)內(nèi)文理解，又可增加閱讀興趣。7.G理學(xué)是理論兼實(shí)踐的學(xué)科，理解知識(shí)意義并能在生活中實(shí)踐，是閱讀后的基本心得。惟本書(shū)希望讀者能將讀后心得境界提升，從知識(shí)理解中啟發(fā)智慧，在生活實(shí)踐中領(lǐng)悟人生。啟發(fā)智慧能助人獨(dú)立求知，領(lǐng)悟人生可使人體驗(yàn)人生意義。

　　張春興，學(xué)歷：臺(tái)灣師范大學(xué)教育學(xué)士、碩士，美國(guó)夏威夷大學(xué)教育心理學(xué)碩士，美國(guó)俄勒岡大學(xué)心理學(xué)哲學(xué)博士，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)研究。經(jīng)歷：曾任臺(tái)灣師范大學(xué)教育心理學(xué)系教授、教授兼系主任，美國(guó)普度大學(xué)客座教授，心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)、教育協(xié)會(huì)、輔導(dǎo)學(xué)會(huì)理事，臺(tái)灣教育主管部門(mén)學(xué)術(shù)審議委員會(huì)、大學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展委員會(huì)、教師申訴委員會(huì)委員?，F(xiàn)任臺(tái)灣師范大學(xué)終身職名譽(yù)教授及博士生導(dǎo)師，花蓮教育大學(xué)教育科學(xué)講座，北京師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、山西大學(xué)、吉林大學(xué)客座教授。著作：已出版之專著計(jì)有《現(xiàn)代心理學(xué)（重修版2009）》、《教育心理學(xué)——三化取向的理論與實(shí)踐（重修版2007）》、《張氏心理學(xué)辭典（重修版2006）》、《心理學(xué)概要（重修版2004）》、《心理學(xué)原理》（2003）、《心理學(xué)思想的流變》（2002）、《張氏心理學(xué)辭典》（1989年初版，獲臺(tái)灣新聞主管部門(mén)優(yōu)良著作與優(yōu)良圖書(shū)兩項(xiàng)金鼎獎(jiǎng)）、《教育的應(yīng)為與難為》（7989）、《教育心理學(xué)——三化取向的理論與實(shí)踐》（1989年初版，獲臺(tái)灣行政主管部門(mén)兩岸學(xué)術(shù)交流獎(jiǎng)）、《希望的追尋與挫折》（1985）、《跟孩子一起成長(zhǎng)》（1985）、《大學(xué)生與校園文化》（1985）、《姻緣路上情理多》（198，5）、《成長(zhǎng)中自我的探索》（19815）、《年輕人的感情世界》（19815）、《怎樣突破讀書(shū)困境》（1982）、《心聲愛(ài)意傳親情》（1982）、《感情、婚姻、家庭》（1981）、《當(dāng)前高等教育問(wèn)題》（1981）、《青年的煩惱與出路》（1979）、《心理學(xué)》（1977）、《教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)》（1974）、《近百年來(lái)常見(jiàn)詞匯研究評(píng)述》（1972）等38種，另已發(fā)表之專題論文165篇。心理與教育理念：心理科學(xué)不同于自然科學(xué)，自然科學(xué)是研究物性的科學(xué)，物性即其本性，物性變化受自然法則支配；心理科學(xué)是研究人性的科學(xué)，人性非其本性，人性是本性與習(xí)性的融合，人性中除少部分受自然法則支配外，多系由社會(huì)文化因素所決定。因此今后國(guó)內(nèi)心理科學(xué)的研究，宜放棄以往自然科學(xué)方法前提取向與西方文化移植取向，改采人性特質(zhì)與本土文化取向，庶幾可使中國(guó)心理科學(xué)的發(fā)展臻于學(xué)術(shù)獨(dú)立境界。基礎(chǔ)教育的成敗系于師資之良窳與家庭之教養(yǎng)，政府雖無(wú)權(quán)為孩子選擇好父母，但政府有責(zé)為學(xué)生培育好老師；由理想的教師教出理想的學(xué)生，是學(xué)校教育成功的保證。榮譽(yù)：1975年獲臺(tái)灣教育貢獻(xiàn)六藝獎(jiǎng)?wù)拢?977年獲臺(tái)灣新聞主管部門(mén)優(yōu)良圖書(shū)金鼎獎(jiǎng)；1986年獲心理學(xué)會(huì)心理學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；1989年獲臺(tái)灣新聞主管部門(mén)優(yōu)良著作與優(yōu)良圖書(shū)兩項(xiàng)金鼎獎(jiǎng)；19904獲教育年會(huì)教育貢獻(xiàn)木鐸獎(jiǎng)；1991年獲臺(tái)灣新聞主管部門(mén)優(yōu)良著作與優(yōu)良圖書(shū)兩項(xiàng)金鼎獎(jiǎng)；1991年獲嘉新文化基金會(huì)優(yōu)良著作獎(jiǎng)；1995年獲登美國(guó)馬奎斯出版公司《世界社會(huì)科學(xué)名人錄》；1998年獲臺(tái)灣行政主管部門(mén)兩岸學(xué)術(shù)交流貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；2000#-獲美國(guó)名人學(xué)院新世紀(jì)學(xué)術(shù)名人獎(jiǎng)?wù)拢?000年獲美國(guó)名人學(xué)院心理學(xué)成就獎(jiǎng)；2003年獲香港世界文化藝術(shù)研究中心國(guó)際優(yōu)秀論文獎(jiǎng)；2004年獲登中國(guó)國(guó)際交流出版社《世界名人錄》；2004年獲中國(guó)管理科學(xué)研究院優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，并編入《中華優(yōu)秀論文獲獎(jiǎng)精典文庫(kù)》；2004年獲北京時(shí)代學(xué)人文化研究院優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，并編入《探索與成就》；2004年獲北京三聯(lián)創(chuàng)新管理科學(xué)研究院國(guó)際優(yōu)秀論文創(chuàng)作成果獎(jiǎng)；2005年獲中華文化傳媒出版社中國(guó)當(dāng)代優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)，并編入中國(guó)文史出版社《中國(guó)學(xué)術(shù)大百科全書(shū)》；2005年獲中國(guó)改革與發(fā)展研究院首屆中國(guó)改革開(kāi)放優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，并編入《中國(guó)改革開(kāi)放優(yōu)秀成果選》；2006年獲中華文化信息協(xié)會(huì)編入《中華名人文論大全》；2006年獲中國(guó)發(fā)展研究院首屆國(guó)家創(chuàng)新論壇優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；2006年獲和諧中國(guó)系列叢書(shū)建構(gòu)和諧社會(huì)經(jīng)典文獻(xiàn)特等獎(jiǎng)；2006年獲中國(guó)人才科學(xué)研究院國(guó)家重點(diǎn)人才創(chuàng)新學(xué)術(shù)研究特等獎(jiǎng)，并編入《全國(guó)重點(diǎn)人才創(chuàng)新學(xué)術(shù)成果大典》；2008年獲世界學(xué)術(shù)成果研究院百年學(xué)術(shù)成就特等獎(jiǎng)（獲獎(jiǎng)檔案號(hào)ZMX50809），并編入《世界知名學(xué)術(shù)名家學(xué)術(shù)成果獲獎(jiǎng)精選》等25項(xiàng)。