中國(guó)德育向公民教育轉(zhuǎn)型研究

導(dǎo)論 “中國(guó)德育向公民教育轉(zhuǎn)型研究”工作報(bào)告
一、課題研究意義
　二、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容
　三、課題研究思路與研究方法
第一編 “中國(guó)德育向公民教育轉(zhuǎn)型研究”報(bào)告
　第一部分　中國(guó)道德與德育現(xiàn)狀
　 一、道德?tīng)顩r堪憂(yōu)
　 二、道德失范歸因
　 三、德育改革成效甚微
　第二部分　中國(guó)公民教育發(fā)展概況
　 一、中國(guó)公民教育研究綜述
　 二、中國(guó)公民教育發(fā)軔與停滯
　 三、中國(guó)公民教育當(dāng)代發(fā)展及制約因素
　第三部分 西方公民教育理論的發(fā)展及基本理念．
　 一、公民概念的提出與發(fā)展
　 二、西方公民教育流派及基本理念
　第四部分　中國(guó)德育向公民教育轉(zhuǎn)型研究
　 一、公民教育是現(xiàn)代化中國(guó)的深切呼喚
　　二、中國(guó)德育向公民教育轉(zhuǎn)型
第二編 中國(guó)德育向公民教育轉(zhuǎn)型研究分報(bào)告成果
　分報(bào)告之一　略論正義是道德教育的核心
　　一、對(duì)正義的理解
　　二、正義教育的目的
　　三、正義感的培養(yǎng)
　分報(bào)告之二　公民教育的國(guó)際發(fā)展與基本理念
　 一、公民教育理論的國(guó)際發(fā)展
　 二、公民教育的重要理念
　分報(bào)告之三 中國(guó)公民教育的歷史觀(guān)照與當(dāng)代價(jià)值
　 一、中國(guó)公民教育的歷史觀(guān)照
　 二、公民教育當(dāng)代發(fā)展
　 三、公民教育當(dāng)代價(jià)值
　分報(bào)告之四 公民教育：現(xiàn)代化中國(guó)的深切訴求與德育的轉(zhuǎn)型
　 一、公民教育：現(xiàn)代化中國(guó)的深切訴求
　 二、中國(guó)德育需向公民教育轉(zhuǎn)型
　　三、推進(jìn)公民教育的幾點(diǎn)思考
　分報(bào)告之五 積極推進(jìn)高校公民教育的思考
　 一、參與調(diào)研高校的基本情況、調(diào)研基本內(nèi)容及結(jié)論
　 二、高校公民教育基本情況
　 三、大學(xué)生掌握公民基本知識(shí)與能力的狀況
　 四、高校公民教育中存在的主要問(wèn)題
　 五、高校實(shí)施公民教育的建議與思考
　分報(bào)告之六 當(dāng)前中小學(xué)公民教育中存在的問(wèn)題及建議
　 一、參與調(diào)研學(xué)校的基本情況與調(diào)研的基本內(nèi)容
　 二、中小學(xué)公民教育的基本情況
　三、中小學(xué)生掌握公民基本知識(shí)與能力情況
　 四、關(guān)于公民教育存在的問(wèn)題
　 五、關(guān)于中小學(xué)實(shí)施公民教育的若干建議
第三編 國(guó)外公民教育實(shí)踐與借鑒探索：國(guó)外公民教育實(shí)例研究
　美國(guó)公民教育與啟示
　 一、美國(guó)公民教育的緣起及歷史
　 二、當(dāng)代美國(guó)公民教育解析
　 三、美國(guó)公民教育的啟示
　法國(guó)公民教育與啟示
　 一、法國(guó)公民教育的演進(jìn)
　 二、法國(guó)公民教育的目標(biāo)與內(nèi)容
　 三、法國(guó)公民教育的實(shí)施途徑
　 四、法國(guó)公民教育的啟示
　新加坡公民教育與啟示
　 一、新加坡中小學(xué)公民教育的發(fā)展歷史
　 二、新加坡公民教育的目標(biāo)與內(nèi)容
　三、新加坡中小學(xué)公民教育的途徑與方法
　 四、新加坡公民教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示
主要參考文獻(xiàn)
后記