走進(jìn)名師課堂

前言
專題一 散文教學(xué)
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課例1 讀出詞匯的語境義與文本展并理解性對話——教學(xué)《鄉(xiāng)土情結(jié)》
課例2 讀出語言的“三美”與文本展開意境性對話——教學(xué)《江南的冬景》
課例3 讀出語言的留白 與文本展開情感對話——教學(xué)《亡人逸事》
課例4 讀出語言規(guī)律與文本展開生命對話——教學(xué)《我與地壇》
課例5 讀出文字的靈魂與文本展開文化性對話——教學(xué)《聽聽那冷雨》
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專題二 小說教學(xué)
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課例1 先學(xué)后教先疑后探——教學(xué)《祝福》
課例2 觸摸語言感受人物——教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》
課例3 讀寫互動體悟美感——教學(xué)《荷花淀》
課例4 打開小說的另一扇窗——教學(xué)《項鏈》
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專題三 詩歌教學(xué)
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課例1 理解詩意是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)——教學(xué)《琵琶行》
課例2 化繁為簡 不拘程式——教學(xué)《錦瑟》
課例3 返璞歸真有張有弛——教學(xué)《再別康橋》
課例4 重在一個“實”字——教學(xué)《相信未來》
課例5 亦情亦境細(xì)琢細(xì)磨——教學(xué)《登高》
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專題四 戲劇教學(xué)
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課例1 抓住關(guān)鍵品讀鑒賞——教學(xué)《雷雨》
課例2 多角度體味曠世冤情——教學(xué)《竇娥冤》
課例3 察眼中離愁 感心中離憂——教學(xué)《長亭送別》
課例4 緊緊拉住心靈之舟的纖繩：品讀人物語言——教學(xué)《羅密歐與朱麗葉》
課例5 把握沖突體會心理理解人物——教學(xué)《哈姆萊特》
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專題五 說明文教學(xué)
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課例1 立足文本審美探究——教學(xué)《南州六月荔枝丹》
課例2 落實雙基回歸自主——教學(xué)《景泰藍(lán)的制作》
課例3 質(zhì)疑問難探究發(fā)現(xiàn)——教學(xué)《黑洞旅行》
課例4 抓住關(guān)鍵以練代講——教學(xué)《（物種起源>緒論》
課例5 巧借讀法化繁為簡——教學(xué)《人類基因組計劃及其意義》
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專題六 文言文教學(xué)
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課例1 回歸基礎(chǔ) 自主讀寫——教學(xué)《勸學(xué)》
課例2 字字錘煉 句句經(jīng)營——教學(xué)《石鐘山記》
課例3 立足文本讀寫交融——教學(xué)《項脊軒志》
課例4 在活動中發(fā)展在運用中積累——教學(xué)《蘭亭集序》
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專題七 作文教學(xué)
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課例1 “尋找美·感悟美·創(chuàng)造美”——“走進(jìn)自然”系列寫作活動之一
課例2 在平凡中尋找感動——“感悟親情”系列寫作活動之一
課例3 教師親“下水” 學(xué)生興致高——“走進(jìn)自然”系列寫作活動之二
課例4 有一種教育叫感動——打開生活與寫作之間的窗子
課例5 以讀導(dǎo)寫 以寫促讀——《再別康橋》寫作訓(xùn)練
課例6 一篇考場作文的成文過程——材料作文的審題、立意、選材、成文練習(xí)
課例7 文章是改出來的——考場作文升格訓(xùn)練
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專題八 活動性專題教學(xué)
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課例1 與文本對話活動
課例2 “與名家同行”仿寫活動
課例3 課文批注點評活動
課例4 單元主題綜合活動
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后記