課程改革是教師教育改革的核心。教育部《教師教育課程標準》（送審稿08版）對中學職前教師教育課程目標做出明確規(guī)定：“中學階段是兒童身心發(fā)展逐漸趨于成熟的時期，是抽象思維與批判思維迅速發(fā)展的時期，是渴望獨立、面臨社會選擇的時期。因此，中學職前教師教育課程要幫助未來教師理解青春期的特點及其對中學生生活的影響，學會指導他們安全度過青春期；理解中學生的認知特點與學習方式，學會創(chuàng)造自由而有選擇的學習環(huán)境，引導批判性思考，指導他們用多種方式探究學科知識；理解中學生的人格與文化特點，學會尊重他們的自我意識，指導他們規(guī)劃自己的人生，在多樣化的活動中發(fā)展社會實踐能力?！币罁n程標準，我們在南京師范大學“教師專業(yè)化教育新課程”系列中，將傳統(tǒng)高師教育類課程中以普通心理學或基礎心理學知識體系為主要內容的公共課心理學改為“中學生發(fā)展”。為配合“中學生發(fā)展”課程的教學，我們撰著了這本《中學生發(fā)展》教材。在深入分析現(xiàn)有高師院校公共課心理學教材的特色并充分汲取其精華的基礎上，我們廣泛聽取專家學者意見，對教材的編寫提綱和體例進行反復修改和完善，力求融合基礎心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、社會心理學等相關知識，更好地幫助師范生掌握心理學基本知識、了解中學生發(fā)展現(xiàn)狀與特點，激發(fā)他們從心理學視角去關注、思考中學生成長的濃厚興趣和自覺意識，增強幫助、指導中學生健康成長的責任感并努力提高心理教育能力。我們在教材內容的文字鋪陳上，力爭體現(xiàn)心理學知識的科學性、趣味性和針對性；在教材的編寫體例上，也試圖做到新穎、合理、醒目，便于學習者閱讀、思考。本教材在正文開始前設【案例導入】、【問題提出】欄目，在正文中酌情穿插【相關知識鏈接】和【研究探索】，正文結束后設計了【本章小結】、【關鍵概念】、【課外練習】和【拓展學習】欄目。
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