解讀中國近現(xiàn)代教育思想

定　價(jià)：￥22.50

作　者：	張傳燧著
出版社：	廣東教育出版社
叢編項(xiàng)：	中西教育思想解讀書系
標(biāo)　簽：	中國教育

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ISBN：	9787540673895	出版時(shí)間：	2009-06-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	173	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《解讀中國近現(xiàn)代教育思想》采用“教育流派-代表人物-生平教育實(shí)踐-教育思想及影響”的結(jié)構(gòu)主線，重點(diǎn)介紹自十九世紀(jì)六十年代以來影響近現(xiàn)代中國教育的各個(gè)主要流派及每個(gè)流派代表人物的教育思想與相關(guān)實(shí)踐，再現(xiàn)中國近現(xiàn)代教育思想的發(fā)展脈絡(luò)。《解讀中國近現(xiàn)代教育思想》主要涵蓋了以下內(nèi)容：洋務(wù)革新家張之洞的“中體西用”教育思想，維新改良家康有為、梁?jiǎn)⒊?、?yán)復(fù)“變科舉興學(xué)?！苯逃枷?，民主革命家蔡元培的“尚自然展個(gè)性”教育思想，職業(yè)教育家黃炎培的“大職業(yè)主義”教育思想，生活教育家陶行知的“教學(xué)做合一”教育思想，鄉(xiāng)村教育家晏陽初、梁漱溟的“平民教育”思想和“鄉(xiāng)農(nóng)教育”思想，兒童教育家陳鶴琴的幼兒園“活教育”思想?！督庾x中國近現(xiàn)代教育思想》對(duì)希望了解中國近現(xiàn)代教育思想的人來說，是一本不可多得的兼顧學(xué)術(shù)性與通俗性、規(guī)范性與流暢性的近作，可供師范院校教師教育專業(yè)學(xué)生和中小學(xué)教師閱讀。

作者簡(jiǎn)介

　　張傳燧，1956年生于貴州石阡縣，畢業(yè)于北京師范大學(xué)，先后獲教育學(xué)學(xué)士、碩士學(xué)位，現(xiàn)為湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、副院長、課程與教學(xué)論、高等教育學(xué)專業(yè)碩士生、博士生導(dǎo)師；兼任全國高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)委員、全國課程論與教學(xué)論分會(huì)常務(wù)理事、全國教育史學(xué)會(huì)理事、湖南省教育學(xué)會(huì)教育史學(xué)會(huì)理事長、湖南省高等教育研究會(huì)副理事長等職。長期從事中國教育史、課程教學(xué)論、高等教育學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的研究與教學(xué)，出版學(xué)術(shù)專著近20部。在《教育研究》、《中國教育報(bào)》等全國性學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文120多篇，其中40多篇論文被《新華文摘》、《人大復(fù)印資料》、《高校文科學(xué)報(bào)文摘》等全文轉(zhuǎn)載；多項(xiàng)科研與教學(xué)成果獲全國、部、省級(jí)一、二等獎(jiǎng)。主要著作有：《中國教學(xué)論史綱》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程論》、《課程與教學(xué)論》、《中國教育史》、《中國傳統(tǒng)教育》、《行走于傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間》等。代表性論文有《教育到底應(yīng)如何面對(duì)生活》、《大學(xué)之“道”與大學(xué)之“器”》、《的反思與重構(gòu)》、《論教育傳統(tǒng)與教育創(chuàng)新》、《中國教學(xué)論發(fā)展的世紀(jì)回顧與前瞻》、《魏晉玄學(xué)教育思想研究》等。

圖書目錄

第一章洋務(wù)革新派張之洞的“中體西用”教育思想
一生平及洋務(wù)教育實(shí)踐活動(dòng)
（一）生平簡(jiǎn)介
（二）洋務(wù)教育實(shí)踐活動(dòng)
二 “中學(xué)為體．西學(xué)為用”的教育指導(dǎo)思想
（一） “中體西用”思想的演變
（二） “中體西用”辦學(xué)指導(dǎo)思想的形成發(fā)展過程
（三） “中體西用”思想的內(nèi)涵及其相互關(guān)系
（四） “中體西用”思想的影響及其價(jià)值
三學(xué)校教育制度改革思想及其實(shí)踐
（一）改革傳統(tǒng)教育的思想
（二）建立近代學(xué)制系統(tǒng)的思想
（三）建立近代師范教育體系的思想
（四）建立現(xiàn)代教育行政機(jī)構(gòu)的思想
四借鑒國外教育經(jīng)驗(yàn)的思想
（一）以外洋為法式
（二）“西洋不如東洋”
第二章維新改良派康有為等的“變科舉、興學(xué)較”教育思想
一康有為、梁?jiǎn)⒊?、?yán)復(fù)的生平及教育實(shí)踐活動(dòng)
（一）康有為的生平及教育實(shí)踐活動(dòng)
（二）梁?jiǎn)⒊纳郊敖逃龑?shí)踐活動(dòng)
（三）嚴(yán)復(fù)的生平及教育實(shí)踐活動(dòng)
二教育的作用與目的思想
（一）康有為教育的作用與目的思想
（二）梁?jiǎn)⒊逃淖饔门c目的思想
（三）嚴(yán)復(fù)教育的作用與目的思想
三 “變科舉、興學(xué)校”思想
（一）康有為關(guān)于“變科舉、興學(xué)?！彼枷?br /> （二）梁?jiǎn)⒊P(guān)于“變科舉、興學(xué)?！彼枷?br /> （三）嚴(yán)復(fù)關(guān)于“變科舉、興學(xué)?！彼枷?br /> 四教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法思想
（一）注重西學(xué)的教學(xué)內(nèi)容觀
（二）講求實(shí)證的教學(xué)方法觀
五兒童教育、女子教育和師范教育思想
（一）兒童教育思想
（二）女子教育思想
（三）師范教育思想
第三章民主革命派蔡元培的“尚自鍛、展個(gè)性”教育思想
一生平及教育實(shí)踐活動(dòng)
（一）生平簡(jiǎn)介
（二）教育實(shí)踐及其貢獻(xiàn)
二“五育并舉”的教育方針?biāo)枷?br /> （一）“五育并舉”教育方針?biāo)枷氲难葑儼l(fā)展過程
（二）“五育”教育方針的具體內(nèi)容
（三）“五育”之間的相互關(guān)系
三“思想自由、兼容并包”高等教育思想及實(shí)踐
（一）“思想自由、兼容并包”的高等教育思想
（二）“思想自由、兼容并包”的高等教育改革實(shí)踐
（三）改革管理制度
四 “尚自然、展個(gè)性”的個(gè)性教育思想
（一）“尚自然、展個(gè)性”是對(duì)傳統(tǒng)舊教育的批判
（二）“尚自然、展個(gè)性”是“健全人格”教育的要求
（三）“尚自然、展個(gè)性”教育的具體方法
第四章職業(yè)教育派黃炎培的“大職業(yè)主義”教育思想
一生平及教育實(shí)踐活動(dòng)
（一）生平簡(jiǎn)介
（二）教育實(shí)踐活動(dòng)
……
第五章生活教育派陶行知的“教學(xué)做合一”教育思想
第六章鄉(xiāng)村教育派（上）：晏陽初的“平民教育”思想
第七章鄉(xiāng)村教育派（下）：梁漱溟的“鄉(xiāng)農(nóng)教育”思想
第八章兒童教育派陳鶴琴的幼稚園“活教育”思想
后記