研究性創(chuàng)新：青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原理與方法

序
前言
第一章 研究性創(chuàng)新的內(nèi)涵與特點(diǎn)
一、從研究性教學(xué)到研究性創(chuàng)新
（一）研究性教學(xué)的思想緣起
（二）研究性教學(xué)的創(chuàng)新特質(zhì)
二、研究性創(chuàng)新的基本要義
（一）“研究”的定義
（二）“研究性”的解釋
（三）“研究性創(chuàng)新”的基本要義
三、研究性創(chuàng)新的主要特點(diǎn)
（一）過(guò)程性特點(diǎn)
（二）價(jià)值性特點(diǎn)
四、研究性創(chuàng)新的關(guān)注視域
（一）創(chuàng)新內(nèi)涵的多層面把握
（二）刨新歷史的貫通性透視
（三）創(chuàng)新主體的多視角自省
第二章 研究性創(chuàng)新的原理與規(guī)律
一、創(chuàng)新內(nèi)涵的變動(dòng)性
（一）熊彼特的創(chuàng)新定義
（二）學(xué)術(shù)界的多種解釋
（三）大眾化的通俗理解
二、創(chuàng)新類(lèi)型的多樣性
三、創(chuàng)新規(guī)律的樸實(shí)性
四、創(chuàng)新人格的自主性
（一）自主創(chuàng)新
（二）創(chuàng)新自主
（三）自主創(chuàng)新與人格獨(dú)立
第三章 青少年創(chuàng)新能力發(fā)展與師資條件
一、創(chuàng)造力的研究性解讀
（一）從創(chuàng)造力研究的歷史來(lái)認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力
（二）從創(chuàng)造力的多種定義中認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力
（三）從創(chuàng)造性活動(dòng)的模式上認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力
二、青少年創(chuàng)新能力發(fā)展的階段性
（一）占有重要地位的兒童創(chuàng)造力
（二）小學(xué)時(shí)代的創(chuàng)造力
（三）青年時(shí)代的創(chuàng)造力
三、青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)的師資條件
（一）師資培養(yǎng)的條件
（二）教師自身的條件
（三）教師管理與評(píng)價(jià)的條件
第四章 青少年科技創(chuàng)新中師資創(chuàng)新的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
一、在崗中小學(xué)教師創(chuàng)新現(xiàn)狀調(diào)查與分析
（一）研究背景
（二）調(diào)查設(shè)計(jì)及實(shí)施
（三）信息統(tǒng)計(jì)與分析
（四）結(jié)論說(shuō)明與對(duì)策思考
二、在校師范大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查與分析
（一）資料的總體情況
（二）狀況分析
（三）幾點(diǎn)思考
三、中小學(xué)教師創(chuàng)新現(xiàn)狀的文本材料案例分析
第五章 青少年研究性創(chuàng)新的原則與方法
一、研究的學(xué)科分類(lèi)
（一）自然科學(xué)研究
（二）社會(huì)科學(xué)研究
（三）人文科學(xué)研究
二、創(chuàng)新項(xiàng)目的選題原則
（一）現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的針對(duì)性
（二）關(guān)注視角的有限性
（三）解決問(wèn)題的突破性
三、創(chuàng)新項(xiàng)目的研究定位
（一）思考的深度和廣度
（二）研究規(guī)范的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用
（三）調(diào)查研究與分析
四、理論成果的發(fā)表
（一）版權(quán)的法律界定
（二）版權(quán)的通俗化認(rèn)識(shí)
（三）版權(quán)的取得與保護(hù)
五、應(yīng)用成果的專(zhuān)利申請(qǐng)
（一）專(zhuān)利的法律界定
（二）專(zhuān)利的通俗化認(rèn)識(shí)
（三）專(zhuān)利的申請(qǐng)程序
第六章 青少年研究性創(chuàng)新的價(jià)值分析
一、研究性創(chuàng)新的價(jià)值目標(biāo)
（一）青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的操作性目標(biāo)
（二）青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的觀(guān)念性目標(biāo)
（三）青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境性目標(biāo)
二、研究性創(chuàng)新的價(jià)值前提
（一）青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的教師觀(guān)念轉(zhuǎn)變
（二）青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的教師視野拓展
（三）青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的實(shí)踐探索
三、研究性創(chuàng)新的價(jià)值實(shí)現(xiàn)
（一）著力于青少年科學(xué)素質(zhì)的提高
（二）用功于青少年創(chuàng)新思維的訓(xùn)練
（三）立足于青少年探索勇氣的增強(qiáng)
四、研究性創(chuàng)新的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
（一）青少年思維習(xí)慣變動(dòng)的心理標(biāo)識(shí)
（二）青少年探索視野深廣的程度考量
（三）青少年求索精神昂揚(yáng)的狀態(tài)測(cè)評(píng)
第七章 青少年學(xué)習(xí)活動(dòng)中的研究性創(chuàng)新
一、青少年學(xué)習(xí)活動(dòng)概述
（一）學(xué)習(xí)方式概述
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容概述
（三）學(xué)習(xí)效果概述
二、青少年學(xué)習(xí)活動(dòng)中的創(chuàng)新指向
（一）學(xué)習(xí)的有效性取向
（二）學(xué)習(xí)的智慧性取向
（三）學(xué)習(xí)的快樂(lè)性取向
三、青少年學(xué)習(xí)方法上的創(chuàng)新
四、現(xiàn)有學(xué)習(xí)環(huán)境的客觀(guān)審視
（一）學(xué)校教育存在的問(wèn)題
（二）家庭教育存在的問(wèn)題
（三）先進(jìn)方法的借鑒吸收
五、個(gè)性化學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新
第八章 青少年課外活動(dòng)中的研究性創(chuàng)新
一、青少年課外活動(dòng)概述
（一）課外活動(dòng)的界定
（二）課外活動(dòng)的類(lèi)型
（三）課外實(shí)踐活動(dòng)需要與創(chuàng)新
二、青少年課外活動(dòng)中的創(chuàng)新取向
（一）課外活動(dòng)中的探索性取向
（二）課外活動(dòng)中的智慧性取向
（三）課外活動(dòng)中的快樂(lè)性取向
三、青少年課外活動(dòng)方法及內(nèi)容上的創(chuàng)新
（一）現(xiàn)行活動(dòng)方法及內(nèi)容的批判反思
（二）先進(jìn)活動(dòng)方法及內(nèi)容的學(xué)習(xí)借鑒
（三）創(chuàng)新活動(dòng)方法及內(nèi)容的自主探索
四、云南師范大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新性參觀(guān)考察活動(dòng)案例
第九章 青少年社會(huì)生活中的研究性創(chuàng)新
一、青少年社會(huì)生活概述
（一）社會(huì)生活的界定
（二）社會(huì)生活需要與創(chuàng)新
二、青少年社會(huì)生活中的創(chuàng)新取向
（一）社會(huì)生活中的質(zhì)疑性取向
（二）社會(huì)生活中的求解性取向
（三）社會(huì)生活中的嘗試性取向
三、青少年對(duì)客觀(guān)事物規(guī)律的探究
（一）客觀(guān)事物現(xiàn)象的多姿多彩
（二）客觀(guān)事物規(guī)律的奇妙無(wú)窮
（三）客觀(guān)事物奧秘求索的實(shí)踐動(dòng)力
四、青少年對(duì)客觀(guān)物質(zhì)產(chǎn)品外觀(guān)的改進(jìn)
（一）“觀(guān)戲”效應(yīng)的擴(kuò)展（快樂(lè)中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新）
（二）改進(jìn)動(dòng)機(jī)的引發(fā)
（三）至善精神的張揚(yáng)
五、青少年對(duì)日常產(chǎn)品的功能設(shè)計(jì)
第十章 青少年科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)評(píng)述
一、青少年科技創(chuàng)新大賽發(fā)展歷程
（一）青少年科技創(chuàng)新大賽的初期起步階段
（二）青少年科技創(chuàng)新大賽的蓬勃發(fā)展階段
（三）青少年科技創(chuàng)新大賽的科學(xué)發(fā)展階段
二、青少年科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)分類(lèi)與特點(diǎn)
（一）青少年科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽活動(dòng)
（二）青少年科技創(chuàng)新成果展示活動(dòng)
（三）青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)輔導(dǎo)員成果展評(píng)
（四）青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀作品的其他參評(píng)活動(dòng)
（五）青少年科技創(chuàng)新大賽的幾個(gè)特點(diǎn)
三、青少年科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與啟示
（一）充分認(rèn)識(shí)青少年創(chuàng)新意識(shí)和能力缺失現(xiàn)象的嚴(yán)重性
（二）通過(guò)大賽推動(dòng)青少年科技活動(dòng)普遍開(kāi)展
（三）著力于通過(guò)大賽推動(dòng)青少年觀(guān)察力的培養(yǎng)和創(chuàng)新性發(fā)展
（四）推廣從生活實(shí)踐中大膽嘗試并獲得創(chuàng)新佳績(jī)的青少年創(chuàng)新案例
（五）大力宣傳重視營(yíng)造青少年科技創(chuàng)新良好氛圍的典型案例
（六）大力強(qiáng)化科技創(chuàng)新活動(dòng)需要靈感更需要汗水的奮斗意識(shí)
（七）科技輔導(dǎo)員老師們要努力提高自身的科技創(chuàng)新能力
（八）學(xué)校要大力推行以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育
（九）要努力為青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件
第十一章 青少年科技創(chuàng)新師資培養(yǎng)項(xiàng)目研究總結(jié)與分析
一、研究項(xiàng)目的理論觀(guān)點(diǎn)
（一）研究性創(chuàng)新的內(nèi)涵及其切人點(diǎn)
（二）研究性創(chuàng)新的根據(jù)及其特點(diǎn)
二、在校師范類(lèi)大學(xué)生的研究性創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究
（一）研究性創(chuàng)新理念的初步傳播
（二）研究性創(chuàng)新活動(dòng)的自愿參與
（三）研究性創(chuàng)新實(shí)踐的具體效果
三、在職中小學(xué)教師的研究性創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究
（一）喚起感悟與認(rèn)同
（二）在后續(xù)聯(lián)系和對(duì)話(huà)探討中提高能力
四、研究項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新
參考文獻(xiàn)
后記