教育是沒有用的：回歸教育的本質(zhì)

　　中國的中小學(xué)教育有什么問題？有多大的問題？在教育專家林格先生看來，時(shí)下的教育觀念和方法已經(jīng)走向了教育本質(zhì)的反面。從來沒有一種成功的教育，身上會(huì)背負(fù)這么多跟教育無關(guān)的內(nèi)容：升學(xué)、就業(yè)、致富、成名成家……學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育環(huán)境的一個(gè)普遍心態(tài)就是，過于迷信教育技術(shù)，迷信教育的目標(biāo)是通過一系列的手段可以實(shí)現(xiàn)的，結(jié)果導(dǎo)致中國的家長太累，教師太累，孩子也太累，而教育生產(chǎn)力卻很低下。大量的家長和教師在學(xué)生面前赤裸裸地實(shí)施教育行為，但是當(dāng)孩子意識(shí)到自己受教育的時(shí)候，教育已經(jīng)失效了。其實(shí)在中高考存在的前提之下，家長和教師還有另一條出路，林格先生經(jīng)過大量的研究證明，教育者減少干預(yù)和一廂情愿的規(guī)劃，孩子成人成才完全有方法可循。林格先生每年培訓(xùn)3000多名全國各地的中小學(xué)校長，親自走過1000多個(gè)縣、1200多所學(xué)校，考察過20多個(gè)國家的教育狀況，跟教育一線的校長面對(duì)面的溝通，讓他能從更寬的視野和更高的高度剖析目前教育的困境。教育觀念在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代需要刷新，細(xì)枝末節(jié)和教育技巧上的創(chuàng)新已經(jīng)不足以緩解目前的全民教育焦慮，本書內(nèi)容不僅有高度、深度，有震撼力，同時(shí)也有諸多教育試點(diǎn)的成功案例支撐，有很強(qiáng)的操作指導(dǎo)性。林格倡導(dǎo)回到教育的本質(zhì)，讓孩子成為教育的主體，把家長和教師都解放出來，這也會(huì)讓教育效果產(chǎn)生驚人的爆發(fā)力。我們需要回到教育的純真，缺乏對(duì)教育本質(zhì)的追問，任何教育改革都將缺乏深刻的思想支持。

　　林格，當(dāng)代中國有廣泛影響的教育專家，曾任職國務(wù)院某直屬機(jī)構(gòu)，現(xiàn)任中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)專家委員會(huì)副主任、中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心副主任，全國養(yǎng)成教育總課題組組長。因深入全國各地1000多個(gè)縣、1200多所學(xué)校調(diào)研、實(shí)驗(yàn)，被稱作“用腳做學(xué)問的人”，在提煉辦學(xué)理念、開創(chuàng)學(xué)校教育品牌方面做出了積極的探索。在騰訊網(wǎng)上的教育家博客點(diǎn)擊量達(dá)到1000多萬，在目前的教育博客中點(diǎn)擊量最高，被騰訊評(píng)為“最有偶像氣質(zhì)的博主”。