高等教育市場化的底線

前言：新的大學(xué)
第一編 高等教育的市場
一 這個(gè)幼小的學(xué)生去了市場
身份盜竊
馬加爾的方式
吸引學(xué)生的誘餌
產(chǎn)品標(biāo)價(jià)
不惜代價(jià)：改變學(xué)院經(jīng)歷
操縱市場
“我指導(dǎo)的不是申請，是生活”
有可能進(jìn)行“地區(qū)軍備控制”嗎？
二 尼采的地位：芝加哥大學(xué)
羅伯特·赫欽斯的幽靈
問題的核心
但丁還是德里達(dá)？
與雨果的矛盾
數(shù)字
雨果之后：更加平靜、溫和，并且?guī)缀鯖]有變化
三 本杰明·拉什的“孩子”：迪金森學(xué)院
瀕臨滅絕的種類
“沒有因英語而死”
形成“思想共享”
學(xué)院大門上的牌子
四 星球大戰(zhàn)：紐約大學(xué)
被馬卡羅尼公司拯救
很多的意見，很多的機(jī)會(huì)
分析哲學(xué)是最優(yōu)秀的
分析哲學(xué)的知識領(lǐng)域
紐約大學(xué)的“第二哲學(xué)系”
一個(gè)共產(chǎn)主義版本的全球性大學(xué)？
第二編 管理原則
五 過去的陰影：紐約法學(xué)院
先例的陰影
現(xiàn)實(shí)的影響：芝加哥一肯特
“勁量兔子”：佛羅里達(dá)大學(xué)
“如果你能在那里做到……”：紐約法學(xué)院
六 卡夫卡是一位樂觀主義者：南加州大學(xué)和密歇根大學(xué)
外包：從餐廳到學(xué)校的“商標(biāo)”
“人須自立”
USC：特洛伊戰(zhàn)爭
密歇根大學(xué)：“地方支持”的限制
七 杰斐遜先生的“私人”學(xué)院：弗吉尼亞大學(xué)達(dá)頓商學(xué)院
自治的漫長道路
“特許費(fèi)用”的談判
達(dá)頓校區(qū)的“旅館”
托馬斯·杰斐遜的巨型大學(xué)
市場與圣父
第三編虛擬的世界
八 反叛聯(lián)盟：南方聯(lián)合大學(xué)的古典學(xué)系
“為我們的產(chǎn)品創(chuàng)造需求”
古典學(xué)的復(fù)興
古典學(xué)家的先鋒
眼前的問題
教授們的推動(dòng)
今天的校園，明天的哈佛
九 概念中的市場：哥倫比亞大學(xué)和麻省理工學(xué)院
“天生權(quán)利”的市場化：哥倫比亞大學(xué)
“知識共享”：麻省理工學(xué)院
網(wǎng)上大學(xué)的教訓(xùn)
十 英國人來了——又走了：開放大學(xué)
“無產(chǎn)階級的學(xué)院”
推廣到國外
質(zhì)量不是一切
金錢和“有意義的革命”
第四編機(jī)智地賺錢
十一 廣泛協(xié)作：伯克利加州大學(xué)
大學(xué)出租？
拼湊
進(jìn)入伯克利
保持開放
與魔鬼共舞
吉規(guī)模Ⅱ，吉規(guī)模Ⅲ
十二 技術(shù)信息淘金熱：硅谷的IT證書課程
人人都可以參加
希爾德學(xué)院與優(yōu)尼泰克：了解顧客
精明的消費(fèi)者
加維蘭社區(qū)學(xué)院：普及IT培訓(xùn)
圣荷西州立大學(xué)：競爭贏利
圣克魯茲加州大學(xué)：優(yōu)越感的矛盾心理
學(xué)術(shù)價(jià)值有市場嗎？
十三 他們都在經(jīng)商：迪弗萊大學(xué)
“迪弗萊大學(xué)：直上云霄”
但這是高等教育嗎？
結(jié)語：學(xué)習(xí)公司
回到未來
個(gè)人財(cái)產(chǎn)和公共利益
致謝
中英譯名對照表