教育探索之路：對(duì)話(huà)顧明遠(yuǎn)教育思想

定　價(jià)：￥38.00

作　者：	李敏誼，滕珺整理
出版社：	人民大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	教育名家訪談錄叢書(shū)
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787300096643	出版時(shí)間：	2008-09-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	269	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　顧明遠(yuǎn)先生，江蘇江陰人，中共黨員，北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)比較教育研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)，教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)副主任，教育部教育發(fā)展研究中心專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì)副主任。顧明遠(yuǎn)先生提出的“現(xiàn)代教育”首次將“社會(huì)主義教育”與“資本主義教育”都納入“現(xiàn)代教育”的范疇，并將“生產(chǎn)力”這一要素引入了教育本質(zhì)的思考范圍，這對(duì)中國(guó)教育學(xué)本身的發(fā)展而言具有重大的突破性意義。在此基礎(chǔ)上，顧明遠(yuǎn)先生逐步發(fā)展形成的“教育現(xiàn)代化”體系，更是為我國(guó)教育方針政策的制定提供了本土的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也凸現(xiàn)了教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人的發(fā)展服務(wù)的社會(huì)功能。顧明遠(yuǎn)先生作為中國(guó)教育界的學(xué)術(shù)帶頭人，其教育現(xiàn)代化思想對(duì)中國(guó)教育理論和實(shí)踐都產(chǎn)生了巨大影響，這使得教育現(xiàn)代化思想成為了整個(gè)時(shí)代中國(guó)教育理論和實(shí)踐的側(cè)面反映。

作者簡(jiǎn)介

　　顧明遠(yuǎn)，江蘇江陰人，中共黨員，北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)比較教育研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)，教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)副主任，教育部教師教育專(zhuān)家委員會(huì)主任。另外顧明遠(yuǎn)先生還擔(dān)任《比較教育研究》和《教師教育研究》雜志主編、《教育研究》編委會(huì)副主任等職。

圖書(shū)目錄

第一章　孜孜不倦，學(xué)思結(jié)合：教育現(xiàn)代化理論的研究者
　一、“現(xiàn)代生產(chǎn)”與“現(xiàn)代教育”
　二、從“現(xiàn)代教育”到“教育現(xiàn)代化”
　三、教育現(xiàn)代化的本體思考——“現(xiàn)代教育”及其基本特征
　四、教育現(xiàn)代化的因素分析——教育現(xiàn)代化與民族文化傳統(tǒng)
　五、中國(guó)教育現(xiàn)代化的歷史使命
　附錄：顧明遠(yuǎn)有關(guān)“教育現(xiàn)代化”的主要文章及著作列表
第二章　立足中國(guó)，放眼世界：比較教育的探索者
　一、從編《外國(guó)教育動(dòng)態(tài)》開(kāi)始專(zhuān)攻比較教育
　二、參加聯(lián)合國(guó)教科文組織大會(huì)
　三、我與終身教育不得不說(shuō)的故事
　四、籌編第一本比較教育教科書(shū)
　五、比較教育與文化研究
　六、中國(guó)比較教育的名與實(shí)
　七、中國(guó)比較教育的出路問(wèn)題
　附錄：顧明遠(yuǎn)有關(guān)“比較教育”的主要文章及著作列表
第三章　振臂疾呼，心系兒童：素質(zhì)教育的吶喊者
　一、從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌
　二、為素質(zhì)教育正名
　三、素質(zhì)教育為何舉步維艱
　四、轉(zhuǎn)變教育觀念最重要
　五、基礎(chǔ)教育要打好三方面的基礎(chǔ)
　六、學(xué)生是教育的主體
　七、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)
　八、我贊成愉快教育
　九、不要把學(xué)生分成三六九等
　十、“奧數(shù)班”該叫停了
　附錄：顧明遠(yuǎn)有關(guān)“素質(zhì)教育”的主要文章及著作列表
第四章　高瞻遠(yuǎn)矚，出謀劃策：高等教育的建設(shè)者
　一、大學(xué)理念與現(xiàn)代高等教育的發(fā)展
　二、全球視野下的高等教育改革
　三、我國(guó)高等教育的傳統(tǒng)與變革
　四、高考改革與高校評(píng)估
　五、一流大學(xué)的建設(shè)
　六、教育學(xué)科的發(fā)展
　附錄：顧明遠(yuǎn)有關(guān)“高等教育”的主要文章及著作列表
第五章　志存高遠(yuǎn)，追求卓越：教師教育的熱心者
　一、教師教育與國(guó)家發(fā)展
　二、教師的職業(yè)特征與教師專(zhuān)業(yè)化
　三、中國(guó)教師教育的改革與發(fā)展
　四、創(chuàng)建教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位
　五、師范生免費(fèi)教育政策
　附錄：顧明遠(yuǎn)有關(guān)“教師教育”的主要文章及著作列表
尾聲　未來(lái)展望
后記　改革開(kāi)放三十而立教育學(xué)者耄耋之年