大學(xué)體育與健康教程

　　《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校體育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作。”同時(shí)為了切實(shí)落實(shí)《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，我們根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)理論和實(shí)踐教材進(jìn)行了重新編寫，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育改革的需要。建國(guó)以來，我國(guó)體育教材雖幾經(jīng)改革，但基本是沿用以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主的教學(xué)內(nèi)容，人與運(yùn)動(dòng)的目的、手段、關(guān)系完全顛倒了，成為動(dòng)作技能的不斷重復(fù)和強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的身心造成了沉重的負(fù)擔(dān)。而學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，健身意識(shí)的形成，健身能力的培養(yǎng)，健身文化的陶冶，健身習(xí)慣的養(yǎng)成等方面被忽視，因而嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性、人格、尊嚴(yán)、價(jià)值及社會(huì)生存和適應(yīng)能力的健康成長(zhǎng)、發(fā)展及完善。面向21世紀(jì)我國(guó)高校體育多元性的教育目標(biāo)是：健康第一，完善體格，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展；增強(qiáng)意志，培養(yǎng)自信，促進(jìn)思維發(fā)展，提高創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。根據(jù)中央教育改革的精神，結(jié)合現(xiàn)代高校體育的新理念，在總結(jié)過去教材中存在問題的基礎(chǔ)上，我們編寫了這本教材。教材內(nèi)容以體育價(jià)值觀和思想品德教育為核心，立足于素質(zhì)教育，體現(xiàn)了時(shí)代精神，重視教學(xué)過程和過程評(píng)價(jià)，突出教材的思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和創(chuàng)新性。體育具有多學(xué)科相互交叉滲透的特點(diǎn)，它運(yùn)用了人體的生理學(xué)和心理學(xué)以及醫(yī)學(xué)和社會(huì)科學(xué)等理論闡述體育科學(xué)，使之成為較完善的體育科學(xué)體系，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、體育鍛煉的良師益友及健康生活的終身伴侶。本教材的編寫是在新《全國(guó)普通高校體育課教學(xué)指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)下進(jìn)行的，但由于我們的理論水平有限和對(duì)新《綱要》理解上的差距，書中難免有不妥之處，敬請(qǐng)廣大同行給予批評(píng)指正。

暫缺《大學(xué)體育與健康教程》作者簡(jiǎn)介