中國學生英語語調(diào)模式研究

定　價：￥20.00

作　者：	陳樺
出版社：	上海外語教育出版社
叢編項：
標　簽：	英語與其他外語

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ISBN：	9787544610254	出版時間：	2008-01-01	包裝：	平裝
開本：	32	頁數(shù)：	208	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書共分六章。第一章為文獻綜述，對“語調(diào)”進行界定，介紹全書的研究理論依據(jù)和基本概念。同時回顧了對國外英語學習者和中國英語學習者的語調(diào)研究，分析這些研究中存在的問題，指出本研究的必要性及改進之處。本書第二章為研究設(shè)計，主要從語音語料庫的創(chuàng)建、對學習者錄音的評分、語料的語音標注以及數(shù)據(jù)分析等方面對本研究的設(shè)計進行描述。以本族語者的語調(diào)模式為參照標準，對中國英語學習者的朗讀口語進行研究，并嘗試回答如下問題：學習者英語朗讀口語中的語調(diào)模式是什么？這些模式對信息的傳遞有何影響？本書第三、第四、第五章為研究結(jié)果與討論，報告中國學習者英語語調(diào)模式研究的發(fā)現(xiàn)并就此進行相關(guān)討論：1）調(diào)群切分：涉及調(diào)群邊界指征；調(diào)群與句法的關(guān)系；調(diào)群的語法作用等方面。2）調(diào)核位置及調(diào)核前重音分布：對學習者無標記調(diào)核、有標記調(diào)核，調(diào)核前重音，以及重音復(fù)現(xiàn)規(guī)律產(chǎn)生的節(jié)奏歸類進行描述。3）調(diào)型：從降調(diào)調(diào)型和升調(diào)調(diào)型人手，對各種主要句型的調(diào)型作了歸納和分析；對學習者的音域和音高起伏特點也進行了研究。本書第六章為結(jié)論部分，主要歸納了本研究的結(jié)論、闡述本研究的意義及存在的局限性，為后續(xù)研究提出建議。本書參考文獻之后的附錄共包括17個部分，對本研究中涉及的各項材料及研究發(fā)現(xiàn)的數(shù)據(jù)作詳盡介紹。

作者簡介

　　陳樺，博士，南京大學教授，南通大學教授，中國外語教育研究中心兼職研究員，國際應(yīng)用語言學會會員，亞洲英語教學會會員，中國語音學會會員，江蘇省“青藍工程”中青年學術(shù)帶頭人，2004年英國倫敦大學學院（UCL）高級訪問學者。1998年以來共承擔各級科研項目10項，在省級以上刊物發(fā)表文章39篇，出版專著9本。

圖書目錄

前言
緒論
0．1 本研究的必要性
0．2 本研究與以往研究的不同之處
0．3 本書的總體結(jié)構(gòu)
第一章文獻綜述
1．1 語調(diào)的界定及本研究的理論基礎(chǔ)
1．1．1 語調(diào)
1．1．2 重音
1．1．3 本研究的理論基礎(chǔ)
1．2 國外英語學習者語調(diào)研究
1．2．1 研究對象
1．2．2 研究設(shè)計
1．2．3 研究發(fā)現(xiàn)
1．3 中國英語學習者語調(diào)研究
1．3．1 理論探討
1．3．2 實證研究
1．4 英語作為二語的語調(diào)習得研究評述
1．4．1 二語語調(diào)研究值得借鑒之處
1．4．2 二語語調(diào)研究中存在的不足
1．5 本研究的改進及意義

第二章研究設(shè)計
2．1 研究問題
2．2 語音數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建
2．2．1 受試者
2．2．2 錄音材料
2．2．3 錄音過程
2．3 評分
2．3．1 評分員
2．3．2 評分內(nèi)容
2．3．3 評分標準
2．3．4 評分過程
2．3．5 評分結(jié)果
2．4 語音標注
2．4．1 標注對象
2．4．2 標注系統(tǒng)
2．4．3 標注工具
2．4．4 標注標準
2．4．5 標注層級
2．5 數(shù)據(jù)分析
2．5．1 基頻修補
2．5．2 數(shù)據(jù)提取
2．5．3 統(tǒng)計分析
2．5．4 參照標準

第三章學習者英語語調(diào)中調(diào)群切分的特點
3．1 學習者與本族語者調(diào)群切分的邊界特點對比
3．1．1 調(diào)群邊界聲學指征的出現(xiàn)頻率
3．1．2 學習者調(diào)群邊界或調(diào)群內(nèi)部停頓與句法結(jié)構(gòu)的關(guān)系
3．2 調(diào)群與句法結(jié)構(gòu)的關(guān)系
3．3 調(diào)群的語法作用

3．3．1 復(fù)合主語
3．3．2 副詞及副詞短語
3．3．3 句末報告短語
3．3．4 附加疑問句
3．3．5 列舉句式
3．3．6 關(guān)系從句
3．4 本章小結(jié)

第四章學習者英語語調(diào)中調(diào)核位置及重音分布的特點
4．1 學習者調(diào)群中的調(diào)核位置特點
4．1．1 無標記調(diào)核位置
4．1．2 有標記調(diào)核位置
4．2 學習者調(diào)核前重音分布規(guī)律
4．2．1 學習者英語重音分布特點
4．2．2 學習者高、低分組調(diào)核前重音分布的差異
4．3 重音復(fù)現(xiàn)規(guī)律的節(jié)奏歸類
4．3．1 學習者英語的節(jié)奏特點
4．3．2 高、低分組學習者的節(jié)奏特點
4．4 本章小結(jié)

第五章學習者英語語調(diào)中的調(diào)型模式
5．1 學習者降調(diào)句型的調(diào)型特點
5．1．1 列舉句式
5．1．2 陳述旬式
5．1．3 特殊疑問句
5．1．4 祈使句
5．2 學習者升調(diào)句型的調(diào)型特點
5．2．1 一般疑問句
5．2．2 附加疑問句
5．2．3 并列陳述句第一分句
5．3 學習者音高起伏的特點
5．4 本章小結(jié)

第六章本研究的結(jié)論與意義
6．1 本研究的結(jié)論
6．2 本研究的意義
6．2．1 理論意義
6．2．2 實踐意義
6．3 本研究的局限性
6．4 對后續(xù)研究的建議
附錄一朗讀材料
附錄二用于評分的23個句子
附錄三英國標注系統(tǒng)Praat應(yīng)用代碼
附錄四與英國韻律專家House關(guān)于標注的討論
附錄五英國專家評分員一的評分結(jié)果及評語
附錄六英國專家評分員二的評分結(jié)果及評語
附錄七 O'Connor&Arnold的十大調(diào)型與對應(yīng)的語氣
附錄八本族語者及學習者高、低分組列舉句式的音調(diào)模式
附錄九本族語者及學習者高、低分組簡單陳述句的音調(diào)模式
附錄十本族語者及學習者高、低分組并列陳述句的音調(diào)模式
附錄十一本族語者及學習者高、低分組附加疑問句的音調(diào)模式
附錄十二附加疑問句中學習者調(diào)核位于“TEN”示意圖
附錄十三附加疑問句中學習者“NOT”’突顯示意圖
附錄十四學習者高、低分組特殊疑問句的音調(diào)模式
附錄十五本族語者及學習者高、低分組祈使句的音調(diào)模式
附錄十六本族語者及學習者高、低分組一般疑問句的音調(diào)模式
附錄十七術(shù)語對照表
參考文獻