成長(zhǎng)閱讀第一輯：感動(dòng)感恩（美文）

　　在閱讀中成長(zhǎng)，首先是尋找閱讀對(duì)象。尋找閱讀對(duì)象，其實(shí)就是尋找自己。要相信，在茫茫的書海中，肯定有適合自己的需要、與自己的生命素質(zhì)發(fā)展有著親密的對(duì)應(yīng)關(guān)系的書籍。我們要憑著發(fā)展自己的強(qiáng)烈愿望，去找到這樣的書籍，并且孜孜不倦地閱讀，有的甚至要精讀、反復(fù)讀。然后由此及彼，擴(kuò)大成果。完全脫離個(gè)人成長(zhǎng)需求和心理熱望去任意沖撞，或者整天泡在考試資料性質(zhì)的書中，讀書就會(huì)因?yàn)槭?duì)自身生命的濡染而變得毫無(wú)樂趣可言。在閱讀中成長(zhǎng)，就是在閱讀中塑造自己。我們每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上，不管是自覺的還是不自覺的，總是按照自己、家長(zhǎng)或社會(huì)的愿望在塑造自己?，F(xiàn)在不少青少年朋友熱衷于“休閑文化”“娛樂文化”，在聲、光、影的強(qiáng)刺激中消耗青春，這其實(shí)就是接受這種“文化”的塑造，使自己變得淺薄、浮躁、輕狂乃至迷茫。這樣的事例僅媒體披露的就不少了。這是多么可惜的事?。∥覀儜?yīng)該樂于接受優(yōu)秀書籍、高雅文化的塑造，從這些書籍里汲取思想、智慧，接受高尚思想情操的熏陶，提高自己的審美能力和鑒賞能力，豐富自己的語(yǔ)言，提高運(yùn)用語(yǔ)言做交際的能力。為了塑造好自己，我們總應(yīng)該閱讀那些高于自己而不是低于自己的東西，使閱讀的過(guò)程成為一種既親切又要花費(fèi)一定的腦力的進(jìn)取性活動(dòng)的過(guò)程。這樣，閱讀的過(guò)程才能成為引導(dǎo)我們健康成長(zhǎng)的過(guò)程，我們的生命素質(zhì)、人生價(jià)值才能得到提升，而不至于“原地踏步”。在閱讀中成長(zhǎng)，是永無(wú)止境的。讀完一本書或者一套書，就像登上一座山峰，它的意義還在于發(fā)現(xiàn)更高的山峰，并引起繼續(xù)攀登的興趣和熱情。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，青少年朋友也在成長(zhǎng)，因此我們要不斷推進(jìn)閱讀的速度和廣度，適時(shí)地轉(zhuǎn)換閱讀的對(duì)象，不斷攀登新的高峰，達(dá)到人生的新境界。我們編寫的這一套《成長(zhǎng)閱讀》，就是要為青少年朋友在閱讀中成長(zhǎng)助一臂之力。著名作家賈平凹先生對(duì)青少年朋友的成長(zhǎng)極為關(guān)注，對(duì)本套書編寫的指導(dǎo)思想給予充分肯定，欣然為本書題寫書名以表達(dá)他積極支持的態(tài)度。我們衷心地感謝賈平凹先生的支持。由于編者的水平和眼光的限制，這套書中缺點(diǎn)甚至謬誤在所難免。衷心希望使用本書的朋友們提出寶貴意見或建議，以便在修訂和繼續(xù)編寫的過(guò)程中吸納。如果我們這套書能使朋友們“發(fā)現(xiàn)更高的山峰，并引起繼續(xù)攀登的興趣和熱情”，我們將會(huì)感到莫大的欣慰。

　　孫芳銘，南京市第一中學(xué)首席導(dǎo)師，江蘇省特級(jí)教師，首批名教師，南京師范大學(xué)文學(xué)院特聘教育碩士研究生導(dǎo)師。長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)及研究。在現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言應(yīng)用教學(xué)方面的成就影響較大。多次應(yīng)邀至全國(guó)各地講學(xué)或交流。編著甚豐。所編香港《中國(guó)文學(xué)》課本被香港教育署教材審定為甲等A級(jí)教材。先后被評(píng)為南京市優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師?，F(xiàn)為江蘇省寫作學(xué)會(huì)、省青少年寫作研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。