學(xué)前兒童藝術(shù)教育

前言
緒論 藝術(shù)教育的相關(guān)理論問題
　第一節(jié) 藝術(shù)教育的性質(zhì)與地位之爭
　第二節(jié) 審美愉悅與幼兒的生命質(zhì)量提高
　第三節(jié) 循序漸進(jìn)與幼兒的有效學(xué)習(xí)遷移
　第四節(jié) 模仿學(xué)習(xí)與幼兒的創(chuàng)造性表達(dá)
　第五節(jié) 身心舒適與幼兒的自律性發(fā)展
上篇 分領(lǐng)域的藝術(shù)教育
　第一章 幼兒園領(lǐng)域課程中的藝術(shù)教學(xué)
　　第一節(jié) 集體藝術(shù)教學(xué)活動目標(biāo)設(shè)計(jì)
　　第二節(jié) 集體藝術(shù)教學(xué)活動結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
　　第三節(jié) 集體藝術(shù)教學(xué)活動實(shí)施
　　第四節(jié) 集體藝術(shù)教學(xué)活動中的心理調(diào)節(jié)
　　第五節(jié) 集體藝術(shù)教學(xué)活動評價
　第二章 集體歌唱教學(xué)
　　第一節(jié) 發(fā)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力
　　第二節(jié) 歌唱活動的教學(xué)內(nèi)容
　　第三節(jié) 歌唱活動的材料選擇
　　第四節(jié) 新歌教學(xué)導(dǎo)入
　　第五節(jié) 用有趣味的方式與幼兒共享歌唱的快樂
　　第六節(jié) 創(chuàng)造性歌唱教學(xué)
　第三章 集體韻律活動教學(xué)
　　第一節(jié) 發(fā)展幼兒動作表演的藝術(shù)表現(xiàn)力
　　第二節(jié) 韻律活動的教學(xué)內(nèi)容
　　第三節(jié) 韻律活動的材料選擇
　　第四節(jié) 韻律活動教學(xué)導(dǎo)入
　　第五節(jié) 創(chuàng)造性律動教學(xué)和集體舞蹈教學(xué)
　第四章 集體打擊樂器演奏教學(xué)
　　第一節(jié) 發(fā)展幼兒樂器演奏的藝術(shù)表現(xiàn)力
　　第二節(jié) 打擊樂器演奏活動的教學(xué)內(nèi)容
　　第三節(jié) 打擊樂器演奏活動的材料選擇
　　第四節(jié) 打擊樂器演奏整體教學(xué)法
　　第五節(jié) 打擊樂器新作品教學(xué)導(dǎo)人
　　第六節(jié) 探索性打擊樂器演奏教學(xué)
　第五章 集體音樂欣賞教學(xué)
　　第一節(jié) 發(fā)展幼兒欣賞音樂的能力
　　第二節(jié) 音樂欣賞的材料選擇
　　第三節(jié) 音樂欣賞教學(xué)導(dǎo)入
　　第四節(jié) 其他表演藝術(shù)欣賞教學(xué)
　第六章 集體美術(shù)教學(xué)活動
　　第一節(jié) 美術(shù)教育與兒童心理發(fā)展
　　第二節(jié) 美術(shù)教學(xué)活動目標(biāo)與內(nèi)容
　　第三節(jié) 集體繪畫教學(xué)活動
　　第四節(jié) 集體手工教學(xué)活動
　　第五節(jié) 集體美術(shù)欣賞教學(xué)活動
下篇 綜合的藝術(shù)教育
　第七章 領(lǐng)域滲透的相關(guān)理論問題
　　第一節(jié) 整體發(fā)展觀與領(lǐng)域滲透策略
　　第二節(jié) 心理學(xué)理論與領(lǐng)域滲透策略
　　第三節(jié) 多元智能理論與學(xué)習(xí)的“揚(yáng)長補(bǔ)短”策略
　　第四節(jié) 思維的精加工與自我知識管理策略
　第八章 分領(lǐng)域切入的集體藝術(shù)教學(xué)活動
　　第一節(jié) 綜合藝術(shù)教學(xué)活動設(shè)計(jì)概述
　　第二節(jié) 從音樂切人的集體藝術(shù)教學(xué)活動
　　第三節(jié) 從美術(shù)切人的集體藝術(shù)教學(xué)活動
　　第四節(jié) 從文學(xué)切人的集體藝術(shù)教學(xué)活動
　第九章 集體戲劇教學(xué)活動
　　第一節(jié) 幼兒戲劇教育概述
　　第二節(jié) 建構(gòu)性的集體戲劇教學(xué)活動
　　第三節(jié) 設(shè)計(jì)的集體戲劇教學(xué)活動
附錄一 當(dāng)代中國幼兒園綜合藝術(shù)教育研究發(fā)展20年
附錄二 相關(guān)科學(xué)研究案例
主要參考文獻(xiàn)
后記