智力落后課程與教學

定　價：￥53.00

作　者：	陳云英
出版社：	高等教育出版社
叢編項：	培智學校新課程研究叢書
標　簽：	各類教育

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ISBN：	9787040224344	出版時間：	2007-12-01	包裝：	平裝
開本：	16	頁數(shù)：	433 pages	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　培智學校新課程研究叢書（四本）是教育部“十五”重點課題——全國培智學校課程設置與改革研究的主要成果。本冊在第一冊《智力落后心理、教育、康復》的理論基礎上，首先對培智學校新課題研究進行了介紹，然后分別就語文、數(shù)學、常識、生活適應、勞動技能、康復訓練六門學科逐一闡述，包括每門學科的課程理念、教學目標、教學內(nèi)容與教學建議等，最后以附件形式為讀者提供了與本書內(nèi)容相關的幾個重要政策文件。本書是培智學校及其他開展智力落后教育的各級各類學校教師及智力落后教育研究者的必備參考書。

作者簡介

　　陳云英，研究員，長期從事特殊教育與心理的學術(shù)研究，是我國第一位特殊教育學博士，在國內(nèi)外享有很高的學術(shù)聲譽，是目前國內(nèi)特殊教育研究領域的學術(shù)帶頭人。多次承擔教育部八五、九五、十五重點課題，與聯(lián)合國教科文組織、聯(lián)合國兒童基金會長期合作研究。已出版《特殊兒童父母指導手冊》《殘疾兒童的教育診斷》《中國特殊教育學基礎》《隨班就讀的試驗——農(nóng)村的成功經(jīng)驗》《智力落后兒童教育的研究》《隨班就讀的課堂教學》《全納教育共享手冊》《2004中國特殊兒童教育權(quán)利報告》等10余部著作，發(fā)表中、英文調(diào)查及研究報告80多篇。　創(chuàng)辦“中國特殊需要在線網(wǎng)站”，主編全國第一套“特殊教育參考叢書”，創(chuàng)辦并主編《中國特殊教育》雜志，創(chuàng)辦并主持兩屆“中國特殊教育與康復論壇”。倡導在普通學校開展特殊教育，是特殊兒童隨班就讀的研究者和推動者，主張教育資源的有效分配、教育機會的公正平等和教育質(zhì)量的多元評估，引領信息技術(shù)在特殊兒童學習中的應用。多年專注于智力落后兒童心理與教育的研究?！?992年被國務院授予教育科研突出貢獻專家稱號，享受政府特殊津貼，曾獲教育部研究論文二等獎，曾任全國青年聯(lián)合會第七屆、第八屆常務委員，第二屆中央國家機關青年聯(lián)合會副主席，全國政治協(xié)商會議第八屆、第九屆委員。目前為第十屆全國人民代表大會代表，中央教育科學研究所學術(shù)委員會主任，北京大學、北京師范大學和華東師范大學兼職教授、博士生導師，中國教育學會學術(shù)委員會委員，特殊教育專業(yè)委員會副理事長，中國智力殘疾人及親友協(xié)會副主席，世界特殊教育雜志編委。

圖書目錄

第一章培智學校新課程研究概述1
1 培智學校新課程研制背景3
2 培智學校新課程研制 10
3 培智學校課程資源情況調(diào)查 19
4 培智學校義務教育課程研制組的實驗方案草案40
第二章智力落后語文課程與教學 47
1 智力落后語文課程的理念與性質(zhì)49
2 智力落后語文課程的教學目標52
3 智力落后語文課程的教學內(nèi)容56
4 識字、寫字的要求與教學建議61
5 閱讀的要求與教學建議65
6 寫作的要求與教學建議72
7 口語交際的要求與教學建議74
8 非口語交際的要求與教學建議80
9 綜合實踐的要求與教學建議82
附高頻常用漢字及常用偏旁／部首86
第三章智力落后數(shù)學課程與教學95
1 智力落后數(shù)學課程的幾個基本問題97
2 智力落后數(shù)學課程的教學目標 102
3 智力落后數(shù)學課程的教學內(nèi)容 107
4 智力落后數(shù)學教學設計的基本策略120
5 數(shù)的認識教學的主要內(nèi)容、要求與教學建議 124
6 四則運算教學的主要內(nèi)容、要求和教學建議 126
7 量與計量教學的主要內(nèi)容、要求與教學建議131
8 圖形與幾何教學的主要內(nèi)容、要求與教學建議 134
9 統(tǒng)計與概率的教學內(nèi)容、要求與教學建議137
10 綜合與實踐的教學內(nèi)容、要求與教學建議139
第四章智力落后常識課程與教學 145
1 智力落后常識課程教學的幾個基本問題 147
2 智力落后常識的教學目標 160
3 智力落后常識學科的教學內(nèi)容 161
4 智力落后常識教學設計的基本策略 17l
5 生命科學常識教學的主要內(nèi)容、要求與教學建議 176
6 社會科學常識教學的主要內(nèi)容、要求與教學建議180
7 自然科學常識教學的主要內(nèi)容、要求與教學建議183
8 環(huán)境科學常識教學的主要內(nèi)容、要求與教學建議187
第五章生活適應課程與教學 191
1 智力落后生活適應課程教學的幾個基本問題 193
2 智力落后生活適應課程的教學目標 199
3 智力落后生活適應課程的教學內(nèi)容201
4 智力落后生活適應教學設計的基本策略211
5 個人適應的主要內(nèi)容、要求與教學建議221
6 家庭適應的主要內(nèi)容、要求與教學建議223
7 學校適應的主要內(nèi)容、要求與教學建議224
8 社區(qū)適應的主要內(nèi)容、要求與教學建議225
第六章智力落后勞動技能課程與教學229
1 智力落后勞動技能課程的基本問題231
2 智力落后勞動技能的教學目標與教學內(nèi)容234
3 智力落后勞動技能教學設計的基本策略244
4 居家勞動技能教學的主要內(nèi)容、要求與教學建議249

5 信息技術(shù)應用技能教學的主要內(nèi)容、要求與教學建議255
6 職前技能陶冶教學的主要內(nèi)容、要求與教學建議259
第七章智力落后康復訓練課程與教學269
1 智力落后康復訓練課程的幾個基本問題271
2 康復訓練課程的設計思路281
3 康復訓練課程的目標與內(nèi)容284
4 康復訓練課程的內(nèi)容實施與建議300
附錄327
1 基礎教育課程改革綱要(試行) 329
2 全日制弱智學校(班)7科教學大綱(征求意見稿) 335
3 學齡前智力殘疾兒童康復訓練大綱(試行) 413
4 中度智力殘疾學生教育訓練綱要(試行) 417
5 教育部關于印發(fā)《盲校義務教育課程設置實驗方案》、《聾校義務教育
課程設置實驗方案》和《培智學校義務教育課程設置實驗方案》的通知
(節(jié)選) 421
后記 427