學前兒童健康教育

第一章 學前兒童健康教育概述
　第一節(jié) 健康教育
　　一、健康的含義
　　二、健康的標志
　　三、影響健康的主要因素
　　四、健康教育的含義
　第二節(jié) 學前兒童健康教育
　　一、學前兒童生長發(fā)育的特性
　　二、學前兒童健康生長的標準
　　三、學前兒童健康問題的現(xiàn)狀
　　四、學前兒童健康教育的目的
　第三節(jié) 學前兒童健康教育目標及其達成
　　一、學前兒童健康教育的目標及要求
　　二、學前兒童健康教育目標的層次
　　三、學前兒童健康教育目標達成的途徑
第二章 幼兒園健康教育活動的設計和實
　第一節(jié) 幼兒園健康領域課程中的教育活動的設計和實施
　　一、幼兒園健康領域課程的內(nèi)涵和特點
　　二、幼兒園健康領域課程中的教育活動設計的原則
　　三、幼兒園健康領域課程中的教育活動的實施
　第二節(jié) 幼兒園整合課程中的健康教育活動設計
　　一、幼兒園整合課程的內(nèi)涵和特點
　　二、學前兒童健康教育與其他領域之間的關系
　　三、學前兒童健康教育與其他領域的整合方式
　　四、幼兒園整合課程中的健康教育活動設計的組織策略
第三章 學前兒童安全教育
　第一節(jié) 學前兒童安全教育概述
　　一、學前兒童安全教育的意義、任務和具體要求
　　二、學前兒童安全教育的途徑和方法
　第二節(jié) 學前兒童安全教育的實施
　　一、制度的保證
　　二、日常的防范
　　三、活動的滲透
　　四、學前兒童安全教育實施的原則
　第三節(jié) 學前兒童的意外傷害事故
　　一、意外傷害事故的狀況
　　二、意外傷害事故的特征
　　三、意外傷害事故的預防和急救處理
　　四、幼兒園常見意外傷害事故的預防和急救處理
第四章 學前兒童身體保護和生活自理能力教育
　第一節(jié) 學前兒童身體保護和生活自理能力教育概述
　　一、學前兒童身體保護和生活自理能力教育的目的和內(nèi)容
　　二、學前兒童身體保護和生活自理能力教育的途徑和方法
　第二節(jié) 學前兒童身體保護和生活自理能力教育的實施
　　一、學前兒童一日生活中的身體保護和生活自理能力教育
　　二、學前兒童身體保護和生活自理能力教育的注意事項
　　三、學前兒童身體保護和生活自理能力教育的原則
第五章 學前兒童體育
　第一節(jié) 學前兒童體育概述
　　一、學前兒童體育的內(nèi)涵
　　二、學前兒童體育的價值
　第二節(jié) 學前兒童體育活動的基本內(nèi)容
　　一、學前兒童基本動作的練習
　　二、學前兒童基本體操的練習
　　三、學前兒童體育游戲
　　四、學前兒童運動器械的練習
　第三節(jié) 學前兒童體育活動的實施
　　一、學前兒童體育活動的特點和應遵循的規(guī)律
　　二、學前兒童體育活動的組織原則
　　三、學前兒童體育活動的組織形式
第六章 學前兒童飲食營養(yǎng)教育
　第一節(jié) 營養(yǎng)與健康概述
　　一、營養(yǎng)的含義
　　二、營養(yǎng)與健康的關系
　第二節(jié) 學前兒童飲食營養(yǎng)教育的目的和內(nèi)容
　　一、學前兒童飲食營養(yǎng)教育的目的
　　二、學前兒童飲食營養(yǎng)教育的內(nèi)容
　第三節(jié) 學前兒童飲食營養(yǎng)教育的實施
　　一、學前兒童飲食營養(yǎng)教育的原則
　　二、學前兒童飲食營養(yǎng)教育中應注意的問題
　　三、學前兒童飲食營養(yǎng)教育的方法
　　四、學前兒童飲食營養(yǎng)教育的途徑
　　五、學前兒童飲食營養(yǎng)教育活動設計
第七章 學前兒童心理健康教育
　第一節(jié) 學前兒童心理健康教育概述
　　一、學前兒童心理健康的標準
　　二、學前兒童心理健康教育的目的和內(nèi)容
　　三、學前兒童心理健康教育的途徑和方法
　第二節(jié) 學前兒童心理健康教育的實施
　　一、學前兒童心理健康教育的原則
　　二、學前兒童心理健康教育應注意的問題
　第三節(jié) 學前兒童一般行為偏異
　　一、學前兒童一般行為偏異問題的鑒別
　　二、學前兒童一般行為偏異的矯治方法
　　三、學前兒童一般行為偏異的表現(xiàn)及矯治
第八章 學前兒童健康教育評價
　第一節(jié) 學前兒童健康教育評價的理論模式
　　一、外貌模式
　　二、CIPP評價模式
　第二節(jié) 學前兒童健康教育評價的原則
　　一、單項評價和綜合評價相結(jié)合
　　二、定性評價和定量評價相結(jié)合
　　三、篩查性評價和診斷性評價相結(jié)合
　　四、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合
　　五、絕對評價與個體間差異評價相結(jié)合
　　六、自我評價和他人評價相結(jié)合
　第三節(jié) 學前兒童健康教育評價的實施過程
　　一、確定評價目的
　　二、設計評價指標
　　三、確定資料收集的方案
　　四、實施評價、收集資料
　　五、分析整理資料
　　六、形成評價結(jié)論
　　七、及時反饋修訂
　第四節(jié) 學前兒童健康狀況的評價
　　一、學前兒童身體生長發(fā)育評價
　　二、學前兒童心理發(fā)育評價
　第五節(jié) 學前教育健康管理制度的評價
　　一、生活作息制度
　　二、健康檢查制度
　　三、膳食調(diào)查和營養(yǎng)評價制度
　　四、常見疾病管理制度
　　五、傳染病管理制度
　　六、體弱兒健康管理制度
　　七、日常消毒制度
　　八、安全制度
　第六節(jié) 學前兒童健康教育活動的評價
　　一、對學前兒童健康教育活動準備工作的評價
　　二、對學前兒童健康教育活動設計和實施過程的評價
　　三、對學前兒童健康教育活動所產(chǎn)生的近期影響的評價
　　四、對學前兒童健康教育總目標的評價
第九章 學前兒童健康教育理論評析
　第一節(jié) 當代健康教育模式介紹
　　一、健康教育的知、信、行模式（KABP）
　　二、健康行動模式
　　三、計劃性行為理論
　　四、心理場論模式
　　五、健康信念模式
　　六、社會學習理論
　　七、PRECEDE／PROCEED模式
　第二節(jié) 當代學前兒童健康教育理論的分析
　　一、健康行為是學前兒童健康教育理論的核心
　　二、大健康教育觀是學前兒童健康教育理論的視角
　　三、預防模式是學前兒童健康教育理論的關注焦點
參考文獻
后記