大學英語教學論

第一篇 大學英語“學"論
第一章 英語學習策略的內(nèi)涵與特征
第一節(jié) 英語學習策略的內(nèi)涵
第二節(jié) 影響英語學習策略獲得的多因素性
第三節(jié) 英語學習策略訓練的多途徑性
第二章 大學英語學習策略體系的建構(gòu)
第一節(jié) 國內(nèi)外專家對語言學習策略的分類
第二節(jié) 大學英語學習策略的分類與分級
第三節(jié) 大學英語學習策略分類與分級的有效性評析
第三章 大學英語元學習策略的本源性
第一節(jié) 大學英語元學習策略的實質(zhì)
第二節(jié) 太學生如何發(fā)展元學習策略
第三節(jié) 學習成敗與元學習策略差異比較
第四章 大學英語通用學習策略的普遍性
第一節(jié) 大學英語通用學習策略的實質(zhì)
第二節(jié) 大學生如何發(fā)展通用學習策略
第三節(jié) 學習成敗與通用學習策略差異比較
第五章 大學英語言語學習策略的特殊性
第一節(jié) 大學英語言語學習策略的實質(zhì)
第二節(jié) 大學生如何發(fā)展言語學習策略
第三節(jié) 學習成敗與言語學習策略差異比較

第二篇 大學英語“教”論
第六章 夯實教學根基
第一節(jié) 教師素質(zhì)重建
第二節(jié) 教研方法甄選
第三節(jié) 教學行動研究
第七章 更新教學理念
第一節(jié) 現(xiàn)代教學理念審理
第二節(jié) 錯誤分析理念證悟
第三節(jié) 新語言理論的應(yīng)用
第八章 凸現(xiàn)言語規(guī)律
第一節(jié) 語言教學整體化
第二節(jié) 語感教學圖式化
第三節(jié) 習得學得交融化
第九章 彰顯技能教學
第一節(jié) 語言理解處理技能致用
第二節(jié) 閱讀課的綜合技能集成
第三節(jié) 精讀課的小組討論范式
第十章 詞匯教學要義
第一節(jié) 詞匯的認知與活用界說
第二節(jié) 認知詞匯語義聯(lián)結(jié)策略
第三節(jié) 認知詞匯語義活用策略

第三篇 大學英語“測”論
第十一章 測試如何影響“學”與“教”
第一節(jié) 語言測試的反撥效應(yīng)
第二節(jié) 反撥效應(yīng)與大學英語“學”與“教”
第十二章 大學英語測試現(xiàn)狀病理分析
第一節(jié) 校本測試實證調(diào)查及典型誤區(qū)
第二節(jié) 四、六級考試信度效度缺損剖析
第十三章 大學英語測試改革宏觀把握
第一節(jié) 健全大學英語考試制度
第二節(jié) 妥善處理正負面反撥效應(yīng)
第十四章 開放大學英語口語測試
第一節(jié) 美國G-Telp口語水平測試之鑒
第二節(jié) 普通高校英語口語測試理論框架
第十五章 規(guī)范大學英語寫作測試
第一節(jié) 對EFL寫作測試命題的論證——基于一項實證研究
第二節(jié) 語篇微技能因素評估法探析

附錄I 調(diào)查問卷一
附錄Ⅱ 調(diào)查問卷二
參考文獻
后記