學(xué)校體育熱點50問

理論篇
專題一 體育新課程 ／3
問題一 與時俱進順潮而動——遠觀體育課程改革的背景 ／4
問題二 “造器”還是“樹人”——體育新課程改革中為什么
強調(diào)“以生為本” ／11
問題三 本與末的關(guān)系——體育新課程有什么功能與價值 ／17
問題四 由朦朧到清晰——新《課標(biāo)》新在何處 ／22
問題五 矯枉不必過正——當(dāng)前體育新課程推進中存在哪些認
識上的誤區(qū) ／27
問題六 從宏觀到具體——如何理解體育課程目標(biāo)與體育教學(xué)
目標(biāo)的縱橫關(guān)系及結(jié)構(gòu) ／34
問題七 約束力與彈性——國家課程、地方課程、校本課程有
什么關(guān)系 ／40
問題八 橫看與側(cè)視——怎樣看待體育與健康課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ／47
問題九 目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容——如何正確理解體育課程目標(biāo)與教學(xué)
內(nèi)容之問的關(guān)系 ／51
問題十 一字之差的區(qū)別——體育教材與體育素材 ／56
問題十一 千評萬評為了學(xué)生——體育課程評價應(yīng)體現(xiàn)哪些新理念 ／64
專題二 體育教師與教師教育 ／71
問題一 從教書匠到教育家——新課程理念下如何重新認識
體育教師的角色 ／72
問題二 源頭活水日日新——實施新課程體育教師需要哪些
新的知識技能 ／76
問題三 參與、合作、反思、發(fā)展——體育教師如何開展行動
研究 ／82
問題四 不是誰都能當(dāng)體育教師——未來體育教師的資格準(zhǔn)入
將有哪些新變化 ／87
問題五 從教練型到復(fù)合型——體育教師教育專業(yè)化 ／93
專題三 體育教學(xué) ／99
問題一 老教師的困惑——什么樣的體育課是“好”課 ／100
問題二 “表演課”可以休矣——怎樣看待愈演愈烈的“表演
型”觀摩課 ／105
問題三 學(xué)習(xí)方式的革命——新世紀(jì)我們需要什么樣的學(xué)習(xí)方式 ／11
問題四 如何正確對待運動技能的教學(xué)——從一位體育教師的
“理論”說起 ／116
專題四 課余體育 ／121
問題一 天平傾向何方——體育教學(xué)與課余訓(xùn)練孰輕孰重 ／122
問題二 “大課間”體育的新走向——如何正確看待大課間體
育活動 ／127
問題三 融人社區(qū)、服務(wù)大眾——學(xué)校體育如何加強與社區(qū)體
育的聯(lián)系 ／131
問題四 協(xié)調(diào)、共生、互動——新形勢下重新認識學(xué)校體育與
競技體育的關(guān)系 ／136
實踐篇
專題五 體育課程資源開發(fā) ／145
問題一 紙片也可做器材——怎樣開發(fā)體育課程的物力資源 ／146
問題二 周圍環(huán)境巧設(shè)計——體育教學(xué)中如何利用學(xué)校周圍的
自然環(huán)境 ／149
問題三 家長也能當(dāng)老師——如何開發(fā)體育課程的人力資源 ／152
問題四 軟式排球的啟示——體育教學(xué)中如何改造競技運動項目 ／156

問題五 龍“騰”校園——怎樣把民族、民間體育活動及歌舞
引入體育課堂 ／162
問題六 學(xué)生也是課程資源——體育教學(xué)中如何開發(fā)學(xué)生的經(jīng)
驗資源 ／167
問題七 體育課中學(xué)書法——體育課程內(nèi)容資源與其他課程
內(nèi)容資源如何有機整合 ／178
專題六 體育教學(xué)設(shè)計 ／185
問題一 環(huán)境影響心靈：——體育教學(xué)中如何設(shè)計教學(xué)環(huán)境 ／186
問題二 承上啟下的橋梁——如何設(shè)計單元教學(xué)計劃 ／193
問題三 備課是教學(xué)成功的一半——如何進行體育課堂教學(xué)設(shè)計 ／199
問題四 一堂課能干什么——如何設(shè)置體育課堂教學(xué)目標(biāo) ／209
專題七 體育教學(xué)策略 ／215
問題一 新舊教法面面觀——新課程理念下體育教學(xué)方法改革
的選擇 ／216
問題二 自主不是放羊——體育教學(xué)中如何運用自主性學(xué)習(xí)方式 ／221
問題三 設(shè)計問題是關(guān)鍵——體育教學(xué)中如何運用探究性學(xué)習(xí)方式 ／226
問題四 體育課堂“小社會”的優(yōu)勢——體育教學(xué)中如何運用
合作性學(xué)習(xí)方式 ／232
問題五 創(chuàng)設(shè)情境貴在自然——體育教學(xué)中如何運用情境教學(xué) ／237
專題八 體育學(xué)習(xí)評價 ／241
問題一 從甄別到發(fā)展——如何理解體育學(xué)習(xí)中的發(fā)展性評價 ／242
問題二 關(guān)注學(xué)生成長——如何在體育學(xué)習(xí)中進行過程性
評價 ／248
問題三 定量與定性的結(jié)合——如何選擇不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評價
方法 ／256
問題四 多元主體中的主體——如何正確對待評價主體的多元化 ／263
問題五 何為本與末——透視個體內(nèi)差異評價法的困境 ／268
問題六 學(xué)生身心一體的發(fā)展——如何理解體育學(xué)習(xí)中的心理
健康評價 ／274
問題七 內(nèi)外環(huán)境的和諧——如何進行體育學(xué)習(xí)中的社會適應(yīng)
評價 ／280
專題九 體育教師發(fā)展與研究 ／287
問題一 大學(xué)與中小學(xué)的握手——體育教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校 ／288
問題二 常想、常研、常新——體育教師的教學(xué)反思 ／292
問題三 與教學(xué)同行——體育教師的校本培訓(xùn) ／299