教育改革行知錄

自序
第一篇 理論上的省思
育人成才是教育的核心價(jià)值
功利觀念置中國教育于危機(jī)之中
教育改革是什么
教育改什么以及如何改之一見
徐特立課程論思想淺議——課程改革的一個(gè)參照
試以徐特立教育思想探討當(dāng)前教育改革中的若干問題
生活教育與農(nóng)村職業(yè)教育——陶行知農(nóng)村教育思想與實(shí)踐的階段性調(diào)查報(bào)告
陶行知教育思想與20世紀(jì)90年代的中國教育
培養(yǎng)社會(huì)主義人才的有益借鑒——陶行知教育目標(biāo)思想初探
超鏈接文本話語系統(tǒng)中教育的嬗變
高等教育貴族化的原因及矯治
開放是中國大學(xué)提升的機(jī)會(huì)
大學(xué)開放必須從“心”開始
教育體制改革尚未完成
創(chuàng)建和諧社會(huì)與教育者的責(zé)任
群體思維新探
教育改革呼喚理想
第二篇 行動(dòng)中的感悟
兒童的“預(yù)備興趣”及其培養(yǎng)
初中學(xué)生教育觀念的調(diào)查與分析
不宜把“識(shí)繁”任務(wù)加給中小學(xué)生
師范生的起碼標(biāo)準(zhǔn)
好老師要通過踐行來體現(xiàn)
民辦教師的使命及出路
試談中學(xué)教學(xué)模式的選擇
學(xué)生干部的作用及其發(fā)揮
談“封閉式管理”
鄉(xiāng)村教育管理體制改革探析——鄉(xiāng)村實(shí)施素質(zhì)教育的管理學(xué)思考
不懂教學(xué)的校長是不合格的校長
第三篇 與教育改革同行
相遇教育問題
親歷教學(xué)之不易
踏上教育改革不歸路
在大量田野調(diào)查與實(shí)踐基礎(chǔ)上感悟
1988年初調(diào)查日志
生成職業(yè)根基
古圣寺的教育啟示
“陶緣”融融育我心
走近陶行知
初涉教育改革——實(shí)踐陶行知的教育思想，創(chuàng)辦徽州社會(huì)大學(xué)
后記