學(xué)前雙語(yǔ)教育研究與建構(gòu)

導(dǎo)言
理論篇
第一章　學(xué)前雙語(yǔ)教育的概述
第一節(jié)　學(xué)前雙語(yǔ)教育的基本理論
　一、學(xué)前雙語(yǔ)教育的基本概念
　二、學(xué)前雙語(yǔ)教育的基本理論
　三、學(xué)前雙語(yǔ)教育的基本觀點(diǎn)
第二節(jié)　學(xué)前雙語(yǔ)教育的爭(zhēng)鳴與探索
　一、對(duì)學(xué)前雙語(yǔ)教育的兩種態(tài)度
　二、學(xué)前雙語(yǔ)教育的嘗試與探索
　第三節(jié)　學(xué)前雙語(yǔ)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策
　 一、學(xué)前雙語(yǔ)教育的現(xiàn)狀
　 二、學(xué)前雙語(yǔ)教育的對(duì)策
實(shí)踐篇
　第二章　學(xué)前雙語(yǔ)教育活動(dòng)的建構(gòu)
　第一節(jié)　學(xué)前雙語(yǔ)教育活動(dòng)的概述
　 一、學(xué)前雙語(yǔ)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的性質(zhì)
　二、學(xué)前雙語(yǔ)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)研究的對(duì)象
　三、學(xué)前雙語(yǔ)教育活動(dòng)的模式
　四、學(xué)前雙語(yǔ)教育活動(dòng)整合模式對(duì)幼教師資水平的挑戰(zhàn)
　第二節(jié)　學(xué)前雙語(yǔ)教育活動(dòng)的目標(biāo)
　一、教育目標(biāo)的含義
　二、學(xué)前雙語(yǔ)教育目標(biāo)的內(nèi)容
　三、學(xué)前雙語(yǔ)教育目標(biāo)的描述
　四、幼兒園雙語(yǔ)教育目標(biāo)例舉
　五、實(shí)施學(xué)前雙語(yǔ)教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問題
　第三節(jié)　學(xué)前雙語(yǔ)教育活動(dòng)的內(nèi)容
　一、教育內(nèi)容的概念
　二、學(xué)前雙語(yǔ)教育內(nèi)容體系的建構(gòu)
　第四節(jié)　學(xué)前雙語(yǔ)教育活動(dòng)的模式
　 一、教學(xué)模式的定義
　二、教學(xué)模式的范型
　三、幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)模式例舉
　四、幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)模式思考
　第五節(jié)　學(xué)前雙語(yǔ)教育活動(dòng)的方法
　一、教學(xué)方法的概念
　二、我國(guó)中小學(xué)的課堂教學(xué)方法
　三、引進(jìn)的西方兒童英語(yǔ)教學(xué)法
　 四、我國(guó)學(xué)前雙語(yǔ)教育方法例舉
　五、學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用
第六節(jié)　學(xué)前雙語(yǔ)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)
　一、教學(xué)評(píng)價(jià)的概念
　二、學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的類型
　三、學(xué)前雙語(yǔ)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)
　四、幼兒園雙語(yǔ)教育評(píng)價(jià)例舉
　五、學(xué)前雙語(yǔ)教育評(píng)價(jià)注意的問題
　第三章　學(xué)前教育五大領(lǐng)域中的英語(yǔ)滲透
第一節(jié)　學(xué)前教育五大領(lǐng)域中英語(yǔ)滲透的指導(dǎo)思想
　 一、學(xué)前教育五大領(lǐng)域中英語(yǔ)滲透的基本原則
　二、學(xué)前教育五大領(lǐng)域中英語(yǔ)滲透的基本要求
　三、學(xué)前教育五大領(lǐng)域中的知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)的平衡
　四、精簡(jiǎn)五大領(lǐng)域中的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，注重復(fù)現(xiàn)
第二節(jié)　藝術(shù)領(lǐng)域中的英語(yǔ)滲透
　一、幼兒美術(shù)中的英語(yǔ)滲透
　二、幼兒音樂中的英語(yǔ)滲透
第三節(jié)　科學(xué)領(lǐng)域中的英語(yǔ)滲透
　一、幼兒數(shù)學(xué)中的英語(yǔ)滲透
　二、幼兒自然科學(xué)中的英語(yǔ)滲透
第四節(jié)　健康領(lǐng)域中的英語(yǔ)滲透
　一、幼兒體育中的英語(yǔ)滲透
　二、幼兒身體保健中的英語(yǔ)滲透
第五節(jié)　社會(huì)領(lǐng)域中的英語(yǔ)滲透
第六節(jié)　語(yǔ)言領(lǐng)域中的英語(yǔ)滲透
管理篇
　第四章　學(xué)前雙語(yǔ)教育管理
第一節(jié)　學(xué)前雙語(yǔ)教育師資培訓(xùn)管理
　一、建立學(xué)前雙語(yǔ)教育師資三級(jí)培訓(xùn)體系
　二、實(shí)施學(xué)前雙語(yǔ)教育師資培訓(xùn)一體化
　三、學(xué)前雙語(yǔ)教育師資培訓(xùn)注意的問題
第二節(jié)　幼兒園雙語(yǔ)教育園本管理
　一、一園兩制的園本體制
　二、多層立體的園本培訓(xùn)
　三、多元整合的園本課程
　四、廣泛深入的園本研究
第三節(jié)　學(xué)前雙語(yǔ)教育的資源管理
　一、幼兒園資源的創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐指導(dǎo)
　二、家長(zhǎng)、社區(qū)資源創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐指導(dǎo)
第四節(jié)　雙語(yǔ)教育幼小銜接管理
　一、幼兒園與小學(xué)雙語(yǔ)教育銜接定位
　二、雙語(yǔ)教育幼小銜接對(duì)兒童發(fā)展的促進(jìn)作用
　三、幼兒園與小學(xué)雙語(yǔ)教育銜接應(yīng)注意的問題
　四、合作研究促進(jìn)雙語(yǔ)幼兒園與小學(xué)銜接一體化
　第五節(jié)　學(xué)前雙語(yǔ)教育課題研究管理
　一、學(xué)前雙語(yǔ)教育課題研究三級(jí)管理體系
　二、學(xué)前雙語(yǔ)教育需要規(guī)范化管理
　三、合作研究促進(jìn)學(xué)前雙語(yǔ)教育的規(guī)范發(fā)展
主要參考文獻(xiàn)