跨文化商務交際

　　在全球經(jīng)濟一體化的今天，對涉外應用型人才的要求越來越強調(diào)其能熟練運用外語：懂得并遵守國際慣例和國際禮儀，具有較強的跨文化商務交際能力，熟悉國際事務，能夠直接參與國際合作與競爭，在國際交往中既能與外國人和睦相處，尊重外國的風俗和宗教信仰，叉能維護民族尊嚴，許多具有全球化戰(zhàn)略目標的企業(yè)對員工的錄用和提拔均從組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、跨文化交流能力等諸多方面綜合考評。無論從職業(yè)生涯發(fā)展還是個人素質(zhì)提高來講，培養(yǎng)和提高大學生跨文化交際素質(zhì)都具有特別重要的意義。在這個歷史大背景下，跨文化交際能力的培養(yǎng)更是成為造就高素質(zhì)公民的必然選擇。在社會需求影響下，跨文化交際課程的作用和重要性在全國各類院校得到了廣泛認可，課程影響力得到了顯著提高。很多學校針對性地開設了提高跨文化交際能力的相關(guān)課程，特別是在外語專業(yè)培養(yǎng)體系中，對學生的跨文化交際能力提出了更高的要求，也帶動了對跨文化交際課程的新需求和新嘗試。跨文化交際相關(guān)課程的開設旨在幫助學習者超越母語文化的束縛，了解多元文化背景下不同思維方式和生活方式，開拓學習者視野。然而，不少院校在課程定位和課程模式方面存在著一定缺陷和偏差，偏重知識和交際技巧的介紹，弱化了其培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和提高跨文化交際能力的價值功能，未能很好地滿足涉外應用型人才的培養(yǎng)需求，也無法實現(xiàn)學生的個人能力發(fā)展需要。不少相關(guān)教材的開發(fā)也是基于課程的表面現(xiàn)象之上，沒有充分意識到這些現(xiàn)象之后隱藏的課程定位和課程體系建設方面的深層問題。

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