小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)

摘要
第一章 問題的提出
第二章 合作學(xué)習(xí)研究概述
一 合作學(xué)習(xí)的概念
(一)合作學(xué)習(xí)的定義
(二)合作學(xué)習(xí)的基本要素
二 合作學(xué)習(xí)的理論
(一)社會(huì)互賴?yán)碚?br /> (二)認(rèn)知發(fā)展理論
(三)認(rèn)知精制理論
(四)教學(xué)工學(xué)理論
(五)動(dòng)機(jī)理論
(六)選擇理論
(七)凝聚力理論
(八)接觸理論
三 合作學(xué)習(xí)的研究范式
(一)學(xué)生小組學(xué)習(xí)法
(二)其他的合作學(xué)習(xí)方法
四 我國的合作學(xué)習(xí)研究
(一)浙江省的合作學(xué)習(xí)研究
(二)山東的合作學(xué)習(xí)研究
(三)我國合作學(xué)習(xí)研究的特點(diǎn)
五 合作學(xué)習(xí)研究的基本走勢
(一)20世紀(jì)90年代以前合作學(xué)習(xí)研究的局限性
(二)20世紀(jì)90年代以來合作學(xué)習(xí)研究的新趨勢
第三章 學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)生與發(fā)展
一 團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的時(shí)代背景和思想淵源
(一)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的時(shí)代背景
(二)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的思想淵源
二 團(tuán)隊(duì)形態(tài)的演變
(一)早期的團(tuán)隊(duì)形態(tài)
(二)近年來的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)形態(tài)
(三)團(tuán)隊(duì)形態(tài)的演變規(guī)律
三 團(tuán)隊(duì)的發(fā)展階段
(一)組建期
(二)激蕩期
(三)規(guī)范期
(四)運(yùn)行期
(五)休整期
四 高效率學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的特征
第四章 研究的目的和方法
一 研究的目的
二 研究的方法
(一)文獻(xiàn)法
(二)訪談法
(三)問卷法
三 研究的被試
第五章 小學(xué)生合作學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建
一 團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別
二 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)的關(guān)系
三 高效的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)特征
四 合作學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建
第六章 影響團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的群體因素
一 問題的提出
二 研究方法
(一)被試
(二)研究工具
(三)統(tǒng)計(jì)處理
三 研究結(jié)果
(一)群體變量與團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)成績之間的相關(guān)
(二)群體變量對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成績的預(yù)測
(三)合作學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)平時(shí)成績比較
四 分析與討論
(一)關(guān)于群體變量對(duì)合作學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)成績的影響
(二)關(guān)于團(tuán)隊(duì)平時(shí)的成績
五 結(jié)論
第七章 影響團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的個(gè)體因素
一 問題的提出
二 研究方法
(一)被{式
(二)研究工具
(三)統(tǒng)計(jì)方法
三 研究結(jié)果
(一)自我設(shè)限、時(shí)間管理傾向、自我學(xué)習(xí)效能、應(yīng)對(duì)方式與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成績的相關(guān)分析
(二)自我設(shè)限、時(shí)間管理傾向、自我學(xué)習(xí)效能感、應(yīng)對(duì)方式對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成績的預(yù)測
(三)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前后語文成績水平及個(gè)體變量水平的差異性比較
四 分析與討論
(一)關(guān)于時(shí)間管理傾向、應(yīng)對(duì)方式、自我設(shè)限和自我學(xué)習(xí)效能感四個(gè)個(gè)體變量與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系
(二)關(guān)于實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的語文成績以及時(shí)間管理、應(yīng)對(duì)行為、自我設(shè)限和自我學(xué)習(xí)效能感之間的差異比較
五 結(jié)論
第八章 小結(jié)與展望
一 小結(jié)
二 有待進(jìn)一步解決的問題
參考文獻(xiàn)
一 中文部分
二 英文部分
附錄 問卷
后記