現(xiàn)代文經(jīng)典評讀

　　現(xiàn)代語文教育盡管也有形形色色的優(yōu)秀文選，但大多選文雜亂，有的篇幅過長，而且?guī)缀鯖]有評點本，這是一個誤解，沒有評點，不利于學生的揣摩。《現(xiàn)代文經(jīng)典評讀：學案、釋義、點撥》選錄了現(xiàn)代經(jīng)典文章，并從整體從發(fā)，圍繞文章大意，對其進行評詞、評句、評段和評篇，幫助學生閱讀理解、點化語言。文章是語文最鮮明的特征?，F(xiàn)在有人正在對語文進行包裝，但我想，不管包裝得多么華麗，不讀文章，不寫文章，不提高語文素養(yǎng)，不鍛煉語言能力，把學生架在半空，都不是完全的語文。語文學習有四大活動，號曰“聽說讀寫”，其實最主要的還是讀、寫。讀是整體吸收，寫是整體輸出。這兩個整體相輔相成，又有著血肉聯(lián)系，它們是你中有我，我中有你，要和諧相處，才能共同發(fā)展。因此，學會讀書，學會作文，才是語文學習的頭等大事。對于語文學習來說，學什么和怎么學，同等重要。學什么？當然是讀書和作文；怎么學？根據(jù)前人的經(jīng)驗，還是多揣摩文章。揣摩什么樣的文章呢？當然是經(jīng)典的。古文的經(jīng)典大多被收進了《古文觀止》和《古文釋義》，它們成了很流行的選本，并且每篇文章都有評點，很方便學生學習?，F(xiàn)代文也有經(jīng)典，中學課本就是專收經(jīng)典的，只是數(shù)量太少了。古文學習講涵泳，現(xiàn)代文也需要涵泳，但是，一杯水怎么能涵泳？起碼得是湖。聚集現(xiàn)代文的經(jīng)典，讓它成為一個湖，讓學生下水，是一件急迫的事。

　　劉則通，原名劉鳳嶺，山東人。北京師范大學中文系教育碩士，中學高級教師，現(xiàn)任教于浙江省溫嶺中學。曾在《語文學習》、《現(xiàn)代中小學教育》、《中外教學研究》、《演講與口才》等雜志發(fā)表文章。著有教學專著《文言文教學實錄——案例、感悟、評析》，由上海教育出版社出版。該書榮獲第27屆華東地區(qū)優(yōu)秀教育圖書二等獎，第十五屆上海市中小學優(yōu)秀教育圖書二等獎。