音樂教師教育是我國教育的重要組成部分，是中小學藝術教育賴以發(fā)展的基礎，是決定藝術教育質量的關鍵因素。改革開放以來，我國的音樂教師教育事業(yè)得到了長足發(fā)展。本世紀初開始的新一輪基礎教育課程改革，在教育思想、教育觀念、課程內容、教學模式、教學方法等方面，對教師提出了新的更高的要求，也對音樂教師教育提出了新的課題。為滿足我國教育事業(yè)不斷發(fā)展對師資隊伍建設的需求，應對新一輪基礎教育課程改革的呼喚，適應高等院校音樂學（教師教育）專業(yè)改革的需要，教育部組織有關專家，經過充分調查研究和反復征求意見，研制了《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)課程指導方案》（以下簡稱《方案》）和《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》）這兩個重要的教學指導文件。《方案》和《綱要》進一步明確了音樂學（教師教育）的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，對專業(yè)課程體系建設及主干專業(yè)課程的教學實施，提出了具體的指導意見，對于我國高等學校音樂學（教師教育）的專業(yè)建設具有重要的指導意義。 《方案》和《綱要》頒發(fā)后，與之配套的教材建設隨即被提上了工作日程。這是實施《方案》的重要環(huán)節(jié)，也是為落實《綱要》提供必要的課程資源。我們本著“先主干課（全體學生的共同必修課），后選修課；由點帶面，分批推出；精心組織，注重質量”的原則，對教學急需而又實際緊缺的11門專業(yè)主干課程，在全國范圍內組織力量進行了教材編寫。
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