成長的腳印：上海揚(yáng)波中學(xué)學(xué)生習(xí)作選

　　當(dāng)你讀到這本《成長的腳印——上海揚(yáng)波中學(xué)學(xué)生習(xí)作選》的時(shí)候，不管你是否是揚(yáng)波學(xué)子，應(yīng)該都會(huì)欣喜地從中看到揚(yáng)波學(xué)生成長的精彩；這個(gè)集子的篇篇佳作，當(dāng)然就成了他們蹣跚學(xué)步時(shí)深深淺淺的腳印。這里之所以用“他們”，是因?yàn)樾∽髡吖P下的生活并非個(gè)人所有，可以說每篇習(xí)作都代表著一部分，乃至大部分甚至是全體揚(yáng)波學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和精神世界。從這個(gè)意義上來講，這些“腳印”完全有別于“寶寶成長記錄冊”中孩子小腳丫的印記，這一篇篇文筆優(yōu)美、內(nèi)容豐富、思想質(zhì)樸的佳作，完整地記錄了揚(yáng)波中學(xué)全體學(xué)生在二期課改中，積極遵循袁海男校長“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展”的“和諧校園”思想，表現(xiàn)出了洞察力的敏銳和創(chuàng)造力的豐富。《成長的腳印》共選作品234篇，31萬字，是一年來學(xué)生平時(shí)作文和考場作文中的佳作，其中61篇為揚(yáng)波中學(xué)“三維”文學(xué)社社員活動(dòng)創(chuàng)作的成果。這一篇篇文筆優(yōu)美、內(nèi)容豐富、思想質(zhì)樸的佳作，完整地記錄了揚(yáng)波中學(xué)全體學(xué)生在二期課改中，積極遵循袁海男校長“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展”的“和諧校園”思想，表現(xiàn)出了洞察力的敏銳和創(chuàng)造力的豐富。

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