學(xué)習(xí)中的心理問題：學(xué)習(xí)實(shí)踐篇

定　價(jià)：￥19.00

作　者：	陳德華
出版社：	上海教育出版社
叢編項(xiàng)：	學(xué)習(xí)中的心理問題
標(biāo)　簽：	教學(xué)心理學(xué)理論

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ISBN：	9787544411806	出版時(shí)間：	2007-04-01	包裝：	平裝
開本：	0開	頁數(shù)：	277	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本叢書所講的學(xué)習(xí)包括了各類學(xué)習(xí)活動(dòng)。書中主要是對學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及的種種心理問題，運(yùn)用心理科學(xué)的基本原理進(jìn)行初步探討。這還是一套答疑形式的學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的著作。書中涉及的多數(shù)問題主要來源于學(xué)生心理咨詢個(gè)案。其中有些是常見的、具有普遍意義的問題；有些問題盡管不那么具有廣泛性或典型性，但與學(xué)習(xí)心理學(xué)的某些基本知識有著一定的關(guān)聯(lián)，中學(xué)生了解這些知識，對自己的學(xué)習(xí)會(huì)有幫助，因而此類問題也成為叢書關(guān)注的內(nèi)容。本書是學(xué)習(xí)心理學(xué)問題中的一本，主要包括學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價(jià)，其中學(xué)習(xí)過程按照課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)、課后練習(xí)、課外學(xué)習(xí)的順序來安排。學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，無疑是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，而學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，幫助學(xué)生認(rèn)識和解決學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種心理問題，應(yīng)該是素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義，也是廣大教育工作者的使命。在中學(xué)生眼里，心理學(xué)似乎總帶有那么一點(diǎn)神秘色彩，其實(shí)，生活中的心理現(xiàn)象無處不有、無時(shí)不在。本書是學(xué)習(xí)心理學(xué)問題中的一本，為學(xué)生們講述了學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)評價(jià)三大部分內(nèi)容。

作者簡介

　　陳德華，1952年出生，中文、教育管理專業(yè)本科畢業(yè)，副研究員，語文、教育心理學(xué)科中學(xué)高級教師。主要從事中學(xué)學(xué)科教學(xué)、教育心理、教育管理等領(lǐng)域的研究，曾承擔(dān)或參與地級、省級以上立項(xiàng)課題研究二十余項(xiàng)，著述、合著各種教育類圖書20余冊，正式出版的主要著作有：《教育管理概論》、《教育科研過程概論》、《中小學(xué)教育科研》、《成功教育理論與實(shí)踐》、《劉京海與成功教育》、《教學(xué)模式新思維》等。在全國?。ㄊ校┘壱陨辖逃龍?bào)刊發(fā)表論文近200篇，其中參加?。ㄊ校┘?、國家級教育科學(xué)研究及社會(huì)科學(xué)研究成果評選獲獎(jiǎng)的達(dá)30余項(xiàng)。曾被授予“全國推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)工作者”、“中國教研骨干教師”、“中青年優(yōu)秀理論工作者”、“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀科技工作者”、“十佳科技人員”等稱號。

圖書目錄

學(xué)習(xí)過程
課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)有什么必要
預(yù)習(xí)的心理學(xué)依據(jù)是什么
預(yù)習(xí)有哪些類型和方法
預(yù)習(xí)前老師為什么要設(shè)置“陷阱”
預(yù)習(xí)中為什么提不出問題
預(yù)習(xí)時(shí)可以討論嗎
課內(nèi)學(xué)習(xí)
老師為什么欲言又止
課堂上老師為什么喜歡“開玩笑”
校長為什么鼓勵(lì)我們鉆老師的“空子”
為什么需要老師的微笑
課堂上可以“七嘴八舌”嗎
為什么知而不言
優(yōu)秀生為什么不想回答問題
學(xué)習(xí)中為什么總喜歡“隨大流”
課堂學(xué)習(xí)中如何運(yùn)用思維
思維為什么突然“斷線”
“小品”進(jìn)課堂有何作用
老師為什么不按課文順序講
為什么在關(guān)鍵處留下“空白點(diǎn)”
為什么老師講得越多他越不愿聽
為什么自以為正確而結(jié)果恰恰相反
為什么這節(jié)課好像特別短
同學(xué)們?yōu)槭裁磳Α巴咸谩狈锤?br /> 課后練習(xí)
下課后不休息是得不償失嗎
練習(xí)曲線是怎么一回事
練習(xí)進(jìn)程的發(fā)展趨勢是怎樣的
怎樣提高練習(xí)的效能
為什么不能邊做作業(yè)邊講話
課外學(xué)習(xí)
個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)究竟好不好
性格外向的人在學(xué)習(xí)上有何特點(diǎn)
如何做到“學(xué)習(xí)自主”
學(xué)習(xí)中為什么會(huì)有太多的擔(dān)憂
為什么有時(shí)候?qū)W習(xí)愈認(rèn)真成績愈差
做家庭作業(yè)時(shí)可以聽音樂嗎
請家教是否有必要
為什么喜歡自由組建學(xué)習(xí)小組
究竟參加哪個(gè)興趣小組好
休假后學(xué)習(xí)為什么效果欠佳
旅游對學(xué)習(xí)和心理發(fā)展有益嗎
如何防止學(xué)習(xí)疲勞
學(xué)習(xí)方法
認(rèn)知與理解
不善言談怎么辦
學(xué)習(xí)中如何突出重點(diǎn)
讀書時(shí)寫學(xué)習(xí)提綱有什么作用
語文老師為什么總強(qiáng)調(diào)朗讀課文
為什么要強(qiáng)化快速閱讀訓(xùn)練
快速閱讀需要哪些條件
閱讀時(shí)為什么要用彩色水筆作標(biāo)記
為什么要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)動(dòng)手能力
為什么要“聽、說、讀、寫、想”結(jié)合
怎樣使學(xué)習(xí)思路與文章思路有機(jī)統(tǒng)一
分析與綜合
將問題暫時(shí)擱置的做法可取嗎
怎樣才能達(dá)到“頓悟”的境界
學(xué)習(xí)中怎樣建立科學(xué)的概念
學(xué)習(xí)中如何做到判斷正確
常用的推理形式有哪些
是“歸納”好還是“演繹”好
學(xué)習(xí)中如何把握提高的“度”
問題歸因與解決
我為什么總跳不出書上的框框
作文中為什么詞語貧乏
錯(cuò)別字為什么“死灰復(fù)燃”
為什么稍加指點(diǎn)就會(huì)恍然大晤
這個(gè)字為什么老是寫錯(cuò)
如何避免死記硬背
怎樣提高背誦的效果
“優(yōu)生組合”究竟有什么好處
成績突然下降怎么辦
課表中文理學(xué)科為何要穿插編排
學(xué)習(xí)內(nèi)容在頭腦中“打架”怎么辦
學(xué)習(xí)內(nèi)容在頭腦里為什么糾纏不清
“組塊學(xué)習(xí)”該如何操作
學(xué)習(xí)評價(jià)
學(xué)習(xí)評價(jià)的一般常識
學(xué)習(xí)成績與人的價(jià)值認(rèn)識有關(guān)嗎
學(xué)習(xí)成績與對老師的看法有關(guān)嗎
怎樣看待“滿分”
幫助別人學(xué)習(xí)會(huì)影響自己學(xué)習(xí)嗎
學(xué)習(xí)中如何對待別人設(shè)置的障礙
進(jìn)了重點(diǎn)中學(xué)就等于進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”嗎
文化學(xué)習(xí)如何與精神修養(yǎng)相結(jié)合
對他人學(xué)習(xí)的評價(jià)
優(yōu)秀生永遠(yuǎn)都是正確的嗎
優(yōu)秀生存在心理缺陷嗎
為什么會(huì)對人產(chǎn)生偏見
同學(xué)們?yōu)槭裁磻岩伤淖魑?br /> 他的作文真的篇篇都好嗎
“標(biāo)兵”偏科的根源在哪里
“分?jǐn)?shù)尖子”為什么成了離群的“孤雁”
“明星”何以成為“流星”
“丑小鴨”怎么會(huì)變成“白天鵝”
“鳥槍換炮”的原因在哪里
他為什么對不及格無所謂
對學(xué)習(xí)的自我評價(jià)
這是“分?jǐn)?shù)掛帥”的表現(xiàn)嗎
我再也沒有學(xué)習(xí)潛力了嗎
為什么對過答案才放心
學(xué)習(xí)中怎樣認(rèn)識自己
對學(xué)習(xí)如何進(jìn)行自我評價(jià)
為什么怕別人比我學(xué)得好
學(xué)習(xí)中怎樣讓別人喜歡自己