課堂討論：目標(biāo)教學(xué)小智囊

定　價(jià)：￥17.00

作　者：	（英）厄爾著，國(guó)慶祝，撒德全譯
出版社：	南開大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	學(xué)習(xí)方法

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ISBN：	9787310026029	出版時(shí)間：	2007-04-01	包裝：	膠版紙
開本：	0開	頁數(shù)：	290	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書將討論英語作為外語教學(xué)的一個(gè)特殊范疇：流利性練習(xí)。本書提出了一些誘導(dǎo)每一名學(xué)生在課堂上獨(dú)立使用語言進(jìn)行交談的方法，并力求使這種交談既有創(chuàng)造性，又有目的性。這種語言的使用被命名為討論，這是“討論”一詞十分廣泛的含義。在第一部分，我試圖將討論的一些關(guān)鍵因素分離出來，并找到它們的共性。它們中的一些因素已經(jīng)眾所周知，并被廣泛評(píng)述（例如像題目的有趣性、小組活動(dòng)、分角色表演等），但是其他一些因素則被相對(duì)忽略了（像焦點(diǎn)任務(wù)、順序安排等）。本書第二部分包括了討論活動(dòng)的一些實(shí)例。此前，我曾經(jīng)實(shí)際試用過這些練習(xí)，發(fā)現(xiàn)它們很有效。本書這些實(shí)例都直接或問接地以實(shí)踐為基礎(chǔ)。這些方法適用于教授已經(jīng)具有一定英語水平的學(xué)生，即與語言院校中級(jí)或高級(jí)、中學(xué)高年級(jí)學(xué)生的關(guān)系比較緊密。但是，它們中的一些題目也曾經(jīng)在只具有初級(jí)或中低級(jí)水平的學(xué)生中成功地使用過。我已經(jīng)在適當(dāng)?shù)奈恢脤⑦@些題目進(jìn)行了說明。在書的最后，我們可以看到參考書目和索引。參考書目列出的不是全部?jī)?nèi)容，其目的是提出建議性的閱讀書目，以幫助學(xué)生設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施課堂討論。書名和文章名不是按字母順序排列，而是按照主題列出，并附有簡(jiǎn)短的提要和使用說明。索引僅是一個(gè)按字母順序排列的清單，列出了本書描述的所有活動(dòng)。還有一點(diǎn)：在本書中我都是以“她”來稱呼教師，這并不是因?yàn)槲遗懦饽薪處?，而是因?yàn)槲业慕^大部分教英語的同事都是女性。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《課堂討論：目標(biāo)教學(xué)小智囊》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

前言
第一部分：總體原則
　1.什么是討論？
　　1.1　交流練習(xí)
　　1.2　討論的定義
　　1.3　討論的目的
　　1.4　有效的討論
　2.有效討論的因素：題目、小組活動(dòng)、分角色表演
　　2.1　題目
　　　2.1.1　必要性
　　　2.1.2　局限性
　　2.2　小組活動(dòng)
　　　2.2.1　組織
　　　2.2.2　優(yōu)點(diǎn)
　　　2.2.3　問題
　　2.3　分角色表演
　　　2.3.1　定義
　　　2.3.2　優(yōu)點(diǎn)
　　　2.3.3　局限性
　3.賦予討論一個(gè)目的：任務(wù)的提出
　　3.1　思考
　　3.2　結(jié)果
　　3.3　語言練習(xí)的實(shí)效
　　3.4　任務(wù)的簡(jiǎn)化
　　3.5　討論的準(zhǔn)備
　　3.6　交互活動(dòng)
　　3.7　興趣
　4.組織
　　4.1　任務(wù)的描述
　　4.2　活動(dòng)程序
　　4.3　結(jié)束討論
　　4.4　反饋
　　4.5　小結(jié)
第二部分：討論活動(dòng)應(yīng)用實(shí)例
　1.簡(jiǎn)介
　2.思維風(fēng)暴
　　2.1　猜測(cè)游戲
　　　2.1.1　組織
　　　2.1.2　形式的變化
　　　2.1.3　猜測(cè)題目
　　　2.1.4　語言輸入
　　2.2　尋找鏈接點(diǎn)
　　　2.2.1　鏈接一對(duì)事物
　　　2.2.2　將素材鏈成故事
　　　2.2.3　尋找事物的共性
　　2.3　根據(jù)特征猜物體
　　　2.3.1　找特征
　　　2.3.2　找關(guān)聯(lián)
　　　2.3.3　實(shí)物的使用
　　　2.3.4　你將需要什么？
　　　2.3.5　找特點(diǎn)
　　2.4　含義與解釋
　　　2.4.1　涂抹畫
　　　……
　3.活動(dòng)的組織
　4.綜合性活動(dòng)
參考書目
索引