兒童發(fā)展心理學(xué)

　　本書是作者二十幾年從事兒童心理學(xué)教學(xué)工作的結(jié)晶，參考了大量國(guó)內(nèi)外心理學(xué)者的研究成果。全書共十六章，按認(rèn)知、情緒、意志、個(gè)性、社會(huì)性、道德六個(gè)方面全面系統(tǒng)地介紹了兒童心理的發(fā)展，同是，對(duì)兒童心理發(fā)展理論、兒童心理研究方法、兒童心理的影響因素既作了專章的概括性敘述，又在心理發(fā)展各章有具體敘述。本書主要是作教材所用，可以豐富兒童心理學(xué)的教材。 1.本書的體例按兒童心理發(fā)展中各種心理現(xiàn)象的縱向發(fā)展編寫。其理由是：第一，在教學(xué)中橫向和縱向兩種排列方式我都進(jìn)行過嘗試，我體會(huì)到兩種安排各有其利弊。橫向安排的利是可以使學(xué)生更好地把握兒童心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)，而且能更好地理解同一年齡段里各種心理活動(dòng)之間的相互聯(lián)系和影響；弊是學(xué)生難以把握兒童心理發(fā)展的過程，尤其是每一種心理現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展過程。教師在講授時(shí)也容易因保持年齡段心理內(nèi)容的完整性和前后內(nèi)容的聯(lián)系而使內(nèi)容時(shí)常有重復(fù)現(xiàn)象。縱向安排有利于學(xué)生掌握兒童心理中每一種心理現(xiàn)象發(fā)展的基本脈絡(luò)和變化過程的基本特點(diǎn)（包括發(fā)展水平、發(fā)展速度、發(fā)展關(guān)鍵點(diǎn)等），也能防止按年齡階段安排時(shí)容易出現(xiàn)的兩種傾向，要么為了各年齡階段內(nèi)容的全面性而出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，要么為了避免內(nèi)容重復(fù)而遺漏某些內(nèi)容。但是縱向安排難以突出兒童心理發(fā)展中各年齡段兒童心理發(fā)展的特殊性。在教學(xué)中無論用哪一種編排，都要注意彌補(bǔ)其不足。先讓學(xué)生對(duì)兒童各種心理發(fā)展的全過程有深入了解之后，再為學(xué)生概括每一年齡段的心理特征，學(xué)生對(duì)兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性的掌握相對(duì)更容易，理解也更好。第二，在長(zhǎng)期的教學(xué)中我注意到，除了少量的教材按縱向編排以外，其他大部分都是按年齡特征橫向編排的，所以此教材可以豐富兒童心理學(xué)的教材。2.本書試圖體現(xiàn)內(nèi)容既全又新的特點(diǎn)。全書共十六章，按認(rèn)知、情緒、意志、個(gè)性、社會(huì)性、道德六個(gè)方面全面系統(tǒng)地介紹了兒童心理的發(fā)展，同時(shí)，對(duì)兒童心理發(fā)展理論、兒童心理研究方法、兒童心理的影響因素既作了專章的概括性敘述，又在心理發(fā)展各章有具體敘述。對(duì)以前不被重視的兒童注意、兒童意志兩項(xiàng)內(nèi)容也作了專章介紹。全書各章的內(nèi)容是在收集了國(guó)內(nèi)外兒童心理研究新成果的基礎(chǔ)上寫成的。3.本書還特別注意了兒童心理學(xué)在教育上的應(yīng)用。無論是對(duì)家庭教育還是對(duì)學(xué)校教育，本書各章在敘述兒童心理發(fā)展的同時(shí)，凡是涉及兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，兒童心理發(fā)展的影響因素時(shí)，都注意到提出合理的教育建議和對(duì)策。

暫缺《兒童發(fā)展心理學(xué)》作者簡(jiǎn)介