臨床督導(dǎo)工作的理論與實(shí)務(wù)

定　價(jià)：￥28.00

作　者：	（美）伊莉莎白·哈洛威
出版社：	四川大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	教育輔導(dǎo)系列
標(biāo)　簽：	文學(xué)

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

當(dāng)當(dāng)網(wǎng) (￥21.00)

ISBN：	9787561435571	出版時(shí)間：	2006-10-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16	頁(yè)數(shù)：	246	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　在本書(shū)中，HolIoway提供了一個(gè)涵蓋主要咨詢(xún)理論取向的臨床督導(dǎo)模式。通過(guò)統(tǒng)整過(guò)的實(shí)證“研究專(zhuān)欄”，強(qiáng)調(diào)以研究為基礎(chǔ)的技巧及原則，并勾勒出整個(gè)模式的主要架構(gòu)。全書(shū)主要焦點(diǎn)在實(shí)務(wù)中的“藝術(shù)性”，針對(duì)這點(diǎn)，Holloway借督導(dǎo)晤談案例，呈現(xiàn)和分析了真實(shí)督導(dǎo)晤談的范例。本書(shū)嘗試激發(fā)督導(dǎo)者，讓他們?cè)跊Q定督導(dǎo)策略、判斷受訓(xùn)練者技巧發(fā)展層次以及考慮專(zhuān)業(yè)倫理時(shí)有所依循。并鼓勵(lì)督導(dǎo)者自我挑戰(zhàn)，創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)情境，以增進(jìn)咨詢(xún)師了解有效協(xié)助案主的技巧、態(tài)度及知識(shí)。

作者簡(jiǎn)介

　　伊莉莎白·哈洛威美國(guó)威斯康星大學(xué)麥迪遜分?！白稍?xún)心理系”教授，兼“教育與心理訓(xùn)練中心”主任。有關(guān)臨床督導(dǎo)的研究、教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)非常豐富。她在督導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)的杰出表現(xiàn)?？捎伤诿绹?guó)國(guó)內(nèi)與國(guó)際上獲得無(wú)數(shù)講座、無(wú)數(shù)研究經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助及擔(dān)任學(xué)術(shù)研討會(huì)之發(fā)言人得到證明。王文秀，美國(guó)賓州立大學(xué)咨詢(xún)教育博士。現(xiàn)任中國(guó)臺(tái)灣新竹師范學(xué)院國(guó)學(xué)研究的副教授及學(xué)生輔導(dǎo)中心主任。

圖書(shū)目錄

第一章督導(dǎo)的本質(zhì)
對(duì)督導(dǎo)的描述
督導(dǎo)模式
將理論與研究化為實(shí)務(wù)
系統(tǒng)取向的原則
一個(gè)系統(tǒng)取向的模式
第二章督導(dǎo)的任務(wù)與功能
督導(dǎo)實(shí)務(wù)中的任務(wù)與功能
督導(dǎo)的任務(wù)
任務(wù)的操作型定義
督導(dǎo)的功能
功能的操作型定義
任務(wù)+功能=歷程
第三章督導(dǎo)關(guān)系
人際結(jié)構(gòu)
關(guān)系的階段
督導(dǎo)契約
第四章督導(dǎo)的情境因素
督導(dǎo)者因素
受訓(xùn)咨詢(xún)師的因素
案主的因素
機(jī)構(gòu)的因素
結(jié)論
第五章揭啟督導(dǎo)的文字面紗
晤談開(kāi)始：專(zhuān)注于案主本身
督導(dǎo)關(guān)系中的僵局
省思關(guān)系(reflective relationship)的出現(xiàn)
隱喻開(kāi)始登場(chǎng)
突破咨詢(xún)關(guān)系中的僵局
平行歷程的浮現(xiàn)：回返隱喻
尾聲
第六章咨詢(xún)小組的督導(dǎo)
三種關(guān)系的情境
督導(dǎo)教學(xué)的幾則故事
個(gè)案一：無(wú)遠(yuǎn)弗屆的中心主任
個(gè)案二：?jiǎn)谓z不成線(xiàn)
案例三：教我怎么做便行了
案例四：習(xí)氣交相感染
結(jié)論