當(dāng)代中國(guó)思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能研究

序
導(dǎo)論 思想政治教育的時(shí)代課題
一、問題的緣起
二、研究目的和意義
三、關(guān)于思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能研究現(xiàn)狀綜述
四、本書的研究思路和基本框架
五、本書研究重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新之處
六、本書的研究方法
第一章 思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能概述
一、相關(guān)概念的理解與區(qū)分
(一)功能的內(nèi)涵及其與相關(guān)概念的區(qū)分
(二)意識(shí)形態(tài)的內(nèi)涵、特征及其功能
(三)社會(huì)整合的軟權(quán)力：對(duì)思想政治教育的社會(huì)學(xué)解讀
二、思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的科學(xué)內(nèi)涵
(一)思想政治教育與意識(shí)形態(tài)之關(guān)聯(lián)
(二)思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的內(nèi)涵
(三)思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的特征
三、發(fā)揮思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的現(xiàn)實(shí)必然性
(一)加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的內(nèi)在要求
(二)推進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的必要條件
(三)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要
(四)抵御西方和平演變的思想保證
第二章 思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的基本理論
一、經(jīng)典作家關(guān)于思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論
(一)馬克思、恩格斯關(guān)于思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論
(二)列寧關(guān)于發(fā)揮思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的論述
二、西方馬克思主義關(guān)于思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論
(一)盧卡奇關(guān)于思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論
(二)葛蘭西關(guān)于發(fā)揮思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論
(三)馬爾庫(kù)塞關(guān)于思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論
(四)阿爾都塞關(guān)于發(fā)揮思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論
(五)哈貝馬斯關(guān)于思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的有關(guān)理論
三、中國(guó)共產(chǎn)黨關(guān)于發(fā)揮思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論
(一)毛澤東關(guān)于思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論
(二)鄧小平關(guān)于思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論
(三)江澤民關(guān)于思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論
(四)胡錦濤關(guān)于思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的理論
第三章 發(fā)揮思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的現(xiàn)實(shí)課題
一、全球化趨勢(shì)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能發(fā)揮的影響
(一)全球化的意蘊(yùn)
(二)全球化趨勢(shì)加強(qiáng)給思想政治教育帶來的機(jī)遇
(三)全球化趨勢(shì)加強(qiáng)對(duì)發(fā)揮思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的沖擊
二、網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展對(duì)思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能帶來
的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
(一)網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展給中國(guó)社會(huì)發(fā)展帶來的新形勢(shì)
(二)網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展給思想政治教育帶來的機(jī)遇
(三)網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展給思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)
三、非主流意識(shí)形態(tài)的擴(kuò)張對(duì)思想政治教育意識(shí)形態(tài)
功能發(fā)揮的影響
(一)宗教意識(shí)形態(tài)的積極作用及其消極影響
(二)封建意識(shí)形態(tài)的當(dāng)代表現(xiàn)及其危害
(三)當(dāng)代資本主義主流意識(shí)形態(tài)對(duì)思想政治教育的消極影響
四、當(dāng)代中國(guó)社會(huì)分層對(duì)發(fā)揮思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的挑戰(zhàn)
(一)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)分層的狀況和特點(diǎn)
(二)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)分層的積極作用
(三)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)分層的消極影響
五、黨內(nèi)腐敗對(duì)發(fā)揮思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的危害
(一)腐敗的內(nèi)涵
(二)當(dāng)前黨內(nèi)腐敗現(xiàn)狀分析
(三)黨內(nèi)腐敗的巨大危害
(四)正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前黨內(nèi)腐敗問題
第四章 思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能發(fā)揮的過程
一、思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能發(fā)揮的過程分析
(一)功能取向確立階段
(二)功能行為發(fā)生階段
(三)個(gè)體性功能(初級(jí)功能)發(fā)揮階段
(四)社會(huì)性功能(次級(jí)功能)發(fā)揮階段
二、思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能發(fā)揮的規(guī)律
(一)理論的科學(xué)性與功能的發(fā)揮成正相關(guān)規(guī)律
(二)意識(shí)形態(tài)與政治經(jīng)濟(jì)文化互滲規(guī)律
(三)社會(huì)心理與意識(shí)形態(tài)互動(dòng)規(guī)律
(四)思想政治教育資源整合規(guī)律
三、思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能發(fā)揮效果的評(píng)價(jià)
(一)評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異
(二)評(píng)價(jià)思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的根本標(biāo)準(zhǔn)
(三)評(píng)價(jià)思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的具體標(biāo)準(zhǔn)
第五章 實(shí)現(xiàn)思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能最大化的途徑和方法
一、加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化研究，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新
(一)馬克思主義是我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的科學(xué)指南
(二)馬克思主義中國(guó)化研究：一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的課題
(三)不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新，保持馬克思主義的旺盛生命力
二、加強(qiáng)黨的自身建設(shè)，始終保持黨的先進(jìn)性
(一)黨的先進(jìn)性的內(nèi)涵及其特點(diǎn)
(二)加強(qiáng)法制建設(shè)，從源頭上抑制腐敗
(三)加強(qiáng)黨員學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，提高黨員綜合素質(zhì)
(四)改革干部人事制度，推動(dòng)黨的先進(jìn)性建設(shè)
(五)加強(qiáng)先進(jìn)典型宣傳，樹立黨員良好形象
三、加強(qiáng)社會(huì)思潮引導(dǎo)，營(yíng)造健康的社會(huì)輿論環(huán)境
(一)社會(huì)思潮及其在社會(huì)意識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位
(二)堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位
(三)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)思潮的批判性分析和引導(dǎo)
(四)加強(qiáng)輿情收集與預(yù)警，全面把握社會(huì)心理
(五)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)群體的思想政治教育
四、加強(qiáng)課程資源開發(fā)，提高思想政治教育的整體功能
(一)發(fā)揮隱性課程的功能
(二)推進(jìn)思想政治教育課程改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效
(三)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地建設(shè)
結(jié)語：保持思想政治教育自覺與思想政治教育功能的發(fā)揮
一、思想政治教育自覺的內(nèi)涵
二、保持思想政治教育自覺的必要性
三、處理好幾個(gè)關(guān)系，保持思想政治教育自覺
參考文獻(xiàn)
后記