十字路口的頑童

定　價：￥26.00

作　者：	王燦明、郭志明
出版社：	華東師范大學出版社
叢編項：
標　簽：	特殊教育

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ISBN：	9787561748565	出版時間：	2006-09-01	包裝：	平裝
開本：	16	頁數(shù)：	203	字數(shù)：

內容簡介

　　在查閱了大量文獻之后，我發(fā)現(xiàn)學術界鮮有對頑童問題的專門研究，僅有的成果還是20世紀40年代著名心理學家高覺敷先生翻譯的《頑童的心理發(fā)展》。即使是高先生的譯作，我托人在國內多家圖書館查詢，也杳無音訊。因而，我試圖展開頑童研究。南通大學科技處將它列為2002年度人文社會科學研究重點項目，后又被納入到江蘇省哲學社會科學基金的資助項目。我們開始在中小學家長和老師中，在名人傳記中，在報刊、網(wǎng)站和文學作品中搜集頑童成長的故事，通過研討會、演講會、家長會、戲劇表演、案例分析等各種形式來講述頑童成長的故事，進行深度訪談、文本分析和歸類比較，探討頑童成長中的矛盾和困惑，從而形成了一百多個頑童成長的典型故事。對打打鬧鬧、惡作劇甚至到處闖禍的“調皮大王”，你是大動肝火，放任自流，還是因勢利導？透視諾貝爾獎得主的“頑劣”童年，聆聽兒童教育專家的教學箴言！《十字路口的頑童》經(jīng)過100多個頑童的個案分析，詳盡分析了頑童的各種心理優(yōu)勢，如他們的奇思妙想、強烈的好奇心、豐富的體驗、張揚的個性、標新立異的創(chuàng)造能力和多才多藝的才華等，揭示出大智若愚的神童表現(xiàn)和自主成才的秘密。告訴你，如何發(fā)現(xiàn)頑童身上巨大的智慧潛能，走出家庭和學校的教育誤區(qū)。

作者簡介

　　王燦明，南通大學教育科學學院教授，教育科學研究所副所長，碩士生導師，兒童創(chuàng)造教育專家，出版專著《兒童創(chuàng)造教育論》和《兒童創(chuàng)造心理發(fā)展引論》，在《光明日報》、《中國青年報》、《中國教育報》、《全球教育展望》、《高等教育研究》等報刊上發(fā)表論文80多篇，研究成果曾1次獲教育部基礎教育改革研究成果三等獎，2次獲江蘇省政府哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎，5次獲江蘇省教育廳優(yōu)秀成果二、三等獎。近年來致力于頑童研究，在《天津教育》《北京教育》發(fā)表了《走進頑童的精神世界》、《放飛·激勵·引導一一對頑童教育的探究與思考》等論文，取得了令人注目的研究成果。

圖書目錄

序／8
寫在前面／11
一、走進頑童世界——淘氣是頑童智慧的表現(xiàn)/15
◆兩種對立的教育價值觀／15
◆每個孩子的大腦都像一個沉睡的巨人／17
◆福爾摩斯的知識清單／20
◆把玩的權利還給頑童／23
◆“科學頑童”成長的啟示／24
◆賞識可能改變他們的一生／26
◆扼住命運的“咽喉”／27
二、放飛心靈翅膀——一幻想是頑童創(chuàng)新的燃料／32
◆為頑童的幻想喝彩／33
◇自我創(chuàng)造想象／33
◇善待頑童的好奇／34
◇讓人頭痛的調皮搗蛋／37
◇奇特的玩具游戲／39
◆積極幻想造就成功／40
◆“智能木馬”的啟示／41
◆多一些欣賞，少一些責備／42
◆開啟幻想之門／44
三、引領快樂成長——興趣是頑童彰顯的
根基／50
◆敢與普京試比“高”／50
◆“逗”你沒商量／51
◆誘發(fā)好奇，叩開科學之門／52
◆自古英才出少年／54
◆“蚯蚓的味道有些甜”／55
◆天生我材必有用／57
◆興趣也需要護理／58
四、拓寬成功之門——情商是頑童成長的儲
力／62
◆自信人生二百年／63
◆好奇，是人類的第一動力／64
◆合作是金／66
◆樂觀使他叩開了耶魯之門／67
◆添上一塊剎車片更好／68
◆提升頑童情商的策略／70
五、鼓勵探究體驗——動手是頑童寶貴的財富／74
◆善待孩子的天性／75
◆闖禍可能孕育著成功／76
◆說你行，你就行／77
◆嬉戲孕育的理想／79
◆在遠處欣賞孩子／80
◆舍得放手／82
◆累積孩子的能力／83
六、張揚獨特天賦——個性是頑童的寶貴資源／88
◆叛逆的孩子比大人想象的有出息／88
◇教授的女兒為什么不能上寵物學校／89
◇19歲的美甲師為自己的職業(yè)奮斗了14年／90
◆強扭的瓜也能甘美如飴／91
◇賭一張門票，射擊比唱歌更好玩／92
◇賭一只熊貓，女兒成為射擊癡迷者／93
◇賭一句關懷，盲父眼里走出世界亞軍／93
◆那只與眾不同的丑小鴨是天鵝／94
◆你的夢想，只值500美元嗎／96
◆為什么不和自己比賽呢／99
◆趕快按下成功智力的按鈕／102
◇成功智力才是決勝的要素／103
◇影響成功智力發(fā)展的三大障礙／104
◇人人都能獲得成功／105
七、營造自由空間——創(chuàng)造是頑童的本能／108
◆由畫“方蘋果”想到的／108
◆安上創(chuàng)造的翅膀／110
◆擦亮創(chuàng)造的雙眸／111
◆呵護創(chuàng)造的心靈／113
◆乘著“神七”上天去／114
◆小空間，大創(chuàng)造／115
八、發(fā)掘個性神童——呵護是讓頑童脫穎的法寶／120
◆走自己的路——頑童成為首相／122
◆呵護好奇心——頑童成為科學家／124
◇給孩子一個空間，讓他自己往前走／126
◇給孩子一個問題，讓他自己找答案／]26
◇給孩子一個困難，讓他自己去解決／127
◆選定人生目標——頑童成為神醫(yī)／127
◆廣交朋友玩中學——頑童成經(jīng)濟學家／130
◇給孩子一個機會，讓他自己學會合作／131
◇給孩子一個對手，讓他自己去競爭／132
◆因人而異施教育——頑童獲諾貝爾獎／133
◆適合孩子的教育是最好的教育／134
◇給孩子一個條件，讓他自己去體驗／134
◇給孩子一份權力，讓他自己去選擇／135
◇給孩子一個機遇，讓他自己去抓?。?36
◇給孩子一個題目，讓他自己去創(chuàng)造／137
九、揚起自主風帆——自控是頑童成才的關鍵／140
◆學會認識，引導頑童駕起了解自我的輕舟／141
◇學會認識——與頑童心靈的對話／141
◇道德認識——點燃頑童思想的明燈／144
◇行為認識——引導頑童學會駕馭自我的大腦／146
◆學會體驗，引導頑童揚起改變自我的風帆／148
◇自悟體驗——挑起頑童自己斗自己／148
◇抗挫體驗——能受委屈的人才是強者／153
◇成功體驗——激勵頑童喚起自信／156
◆學會調控，促頑童駛向超越自我的彼岸／159
◇準則調控——鼓勵頑童由他律走向自律／159
◇榜樣調控——心靈攝像機對準啥／162
◇自主調控——從“頑皮老龔”說起／166
十、架設“綠色通道”——環(huán)境是頑童的文化生存／172
◆家是頑童心靈的港灣／173
◇為了孩子，別吵鬧了／173
◇孩子不是掙分數(shù)的機器／174
◇父母是孩子的第一任老師／175
◆學校是頑童成才的沃土／178
◇老師啊，扔掉你歧視的“有色眼鏡”／178
◇“頑童當州長”的啟示/180
◆社會是頑童成長的原野／182
◇為了祖國的明天，少些情色兇殺吧/182
◇讓“頑童”綻放出燦爛的笑容／184
十一、走出教育沼澤——陳見是頑童培養(yǎng)的障礙／190
◆頑童教育的誤區(qū)/190
◇頑童特聰明／190
◇樹大自然直／191
◇朽木不可雕／192
◇一葉以障目／193
◇不打不成材／194
◆放飛每個頑童的夢想／196
◇做一個發(fā)現(xiàn)者／196
◇做一個點撥者／197
◇做一個導航員／198
◇做一個巧裁縫／198
◆讓每一個孩子抬起頭來／199
鳴謝／202