教育管理學(xué)（全國教育碩士專業(yè)學(xué)位推薦教材）

序 言
第一章 教育管理和教育管理學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
情景導(dǎo)入
一、教育管理靠什么
二、教育管理的意義：規(guī)范、促進(jìn)和平衡
三、教育管理與公共管理
四、教育管理與企業(yè)管理
五、教育管理者及其角色和作用
六、教育管理研究
小結(jié)
問題討論
擴(kuò)展性閱讀書目
案例應(yīng)用練習(xí)
第二章 教育管理活動(dòng)的理論基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
情景導(dǎo)入
一、教育管理活動(dòng)的哲學(xué)思考：為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)
二、教育管理活動(dòng)的社會(huì)學(xué)意義：履行對社會(huì)的責(zé)任
三、教育管理活動(dòng)的心理學(xué)支持：遵循人的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育管理
四、教育管理活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對教育管理的影響和制約
五、關(guān)于組織的學(xué)說：教育管理活動(dòng)的根基
六、領(lǐng)導(dǎo)問題研究：教育管理活動(dòng)的指南
七、決策過程研究及其啟示
八、調(diào)動(dòng)員工積極性的有力武器：激勵(lì)理論
九、有效溝通以保障管理活動(dòng)的順利實(shí)施
小結(jié)
問題討論
擴(kuò)展性閱讀書目
案例應(yīng)用練習(xí)
第三章 昨天和今天的教育管理思想
學(xué)習(xí)目標(biāo)
情景導(dǎo)入
一、西方歷史上的教育管理思想
二、中國歷史上的教育管理思想
三、教育的科學(xué)管理思想
四、教育的民主管理思想
五、行為科學(xué)：凸顯工具理性色彩的教育管理思想
六、后現(xiàn)代主義教育管理思想
七、學(xué)校教育的全面質(zhì)量管理思想
八、學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織的思想
九、塑造道德領(lǐng)導(dǎo)：以共同價(jià)值觀治校的教育管理思想
十、以效能提高為宗旨的教育管理思想
小結(jié)
問題討論
擴(kuò)展性閱讀書目
案例應(yīng)用練習(xí)
第四章 別國的教育和我國的教育：教育管理體制之比較與改革．
學(xué)習(xí)目標(biāo)
情景導(dǎo)入
一、教育管理體制的基本認(rèn)識
二、轉(zhuǎn)變中的我國教育管理體制
三、我國教育管理體制改革的主要成效及未來課題
四、“指導(dǎo)行政”與教育行政機(jī)關(guān)的服務(wù)職能
五、以校為本的改革取向
六、學(xué)校民主管理機(jī)制的再健全
七、學(xué)校內(nèi)部管理制度的制定與修訂
八、校長職級制的試行與推進(jìn)
小結(jié)
問題討論
擴(kuò)展性閱讀書目
案例應(yīng)用練習(xí)
第五章 我們的課程和課程管理
學(xué)習(xí)目標(biāo)
情景導(dǎo)入
一、課程是什么
二、我們的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)
三、新課程改革的理念
四、課程管理體制的模式比較
五、我國課程管理權(quán)力的分配及其發(fā)展-
六、我們?yōu)槭裁匆獙?shí)行三級課程管理體制
七、學(xué)校的課程管理
八、教師的課程管理
小結(jié)
問題討論
擴(kuò)展性閱讀書目
案例應(yīng)用練習(xí)
第六章 課堂管理
學(xué)習(xí)目標(biāo)
情景導(dǎo)入
一、課堂管理特性之一：規(guī)范性
二、課堂管理特性之二：靈活性
三、課堂對話與交流
四、課堂氣氛的營造
五、課堂紀(jì)律與自由
六、與教師有關(guān)的課堂問題行為管理
七、與學(xué)生有關(guān)的課堂問題行為管理
八、與師生共同相關(guān)的課堂問題行為管理
小結(jié)
問題討論
擴(kuò)展性閱讀書目
案例應(yīng)用練習(xí)
第七章 學(xué)校管理之重：教師隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
情景導(dǎo)入
一、教師隊(duì)伍建設(shè)概說
二、積極完善教師聘任制
三、大力推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展
四、精心構(gòu)建發(fā)展性教師評價(jià)制度
五、努力提高教師培訓(xùn)的效能
六、深情激發(fā)教師的工作激情
七、深切關(guān)注教師的生命質(zhì)量
小結(jié)
問題討論
擴(kuò)展性閱讀書目
案例應(yīng)用練習(xí)
第八章 走向理解的學(xué)生管理
學(xué)習(xí)目標(biāo)
情景導(dǎo)入
一、學(xué)生：學(xué)校中不容忽略的管理主體之一
二、學(xué)生的生活世界
三、學(xué)生管理的有效途徑：學(xué)校德育管理
四、學(xué)生德育活動(dòng)的實(shí)施
五、學(xué)生管理主體的激勵(lì)
六、學(xué)生管理工作的評估
七、學(xué)生管理工作和校長工作
八、學(xué)生管理工作和班主任工作
九、提高學(xué)生管理工作的實(shí)效性
小結(jié)
問題討論
擴(kuò)展性閱讀書目
案例應(yīng)用練習(xí)
第九章 教育活動(dòng)中的評價(jià)行為
學(xué)習(xí)目標(biāo)
情景導(dǎo)入
一、教育評價(jià)的含義
二、教育評價(jià)的功能和目的
三、教育評價(jià)的實(shí)施過程
四、校長如何組織教育評價(jià)工作
五、關(guān)于教師的評價(jià)及其策略
六、關(guān)于學(xué)生的多元化評價(jià)及其方法
小結(jié)
問題討論
擴(kuò)展性閱讀書目
案例應(yīng)用練習(xí)
第十章 走研究型學(xué)校發(fā)展之路
學(xué)習(xí)目標(biāo)
情景導(dǎo)入
一、學(xué)?？蒲械奈幕瘹赓|(zhì)
二、學(xué)校管理視野下學(xué)?？蒲械膬r(jià)值追求
三、學(xué)?？蒲械膬?nèi)容
四、學(xué)?？蒲械穆窂?br /> 五、學(xué)?？蒲兄械馁Y源生成
六、學(xué)?？蒲泄芾碇贫鹊男纬?br /> 七、我國當(dāng)前教育科研管理體制
小結(jié)
問題討論
擴(kuò)展性閱讀書目
案例應(yīng)用練習(xí)
第十一章 教育政策與教育管理
學(xué)習(xí)目標(biāo)
情景導(dǎo)入
一、教育政策是什么
二、教育政策與公共政策
三、教育政策如何影響教育管理
四、教育政策的出臺
五、教育政策實(shí)施
六、教育政策與教育管理的銜接錯(cuò)位
七、校本政策及其合法性問題
八、校長工作與教育政策
小結(jié)
問題討論
擴(kuò)展性閱讀書目
案例應(yīng)用練習(xí)
第十二章 教育法律與教育管理
學(xué)習(xí)目標(biāo)
情景導(dǎo)入
一、作為教育管理執(zhí)行依據(jù)的教育法律
二、作為教育管理監(jiān)督的教育司法審查
三、學(xué)校的法律地位及權(quán)責(zé)分析
四、教師的法律地位及權(quán)責(zé)分析
五、學(xué)生的法律地位及權(quán)責(zé)分析
六、依法辦學(xué)與以德執(zhí)教的關(guān)系
小結(jié)
問題討論
擴(kuò)展性閱讀書目
案例應(yīng)用練習(xí)