自尊：結(jié)構(gòu)與發(fā)展

定　價(jià)：￥26.00

作　者：	張林
出版社：	中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	人格心理學(xué) 心理學(xué)

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ISBN：	9787500457398	出版時(shí)間：	2006-07-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16	頁(yè)數(shù)：	205	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　隨著21世紀(jì)人們對(duì)自身存在的意義與價(jià)值的關(guān)注，自尊的需要越來(lái)越成為人們追求實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一種高層次需求。本書(shū)從文化學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的視角系統(tǒng)闡述了自尊的理論，提出了自尊結(jié)構(gòu)的“倒立金字塔”理論模型，剖析了自尊成分的特點(diǎn)、內(nèi)在邏輯和心理機(jī)能。同時(shí)，作者采用本土化的研究工具測(cè)量了自尊的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，調(diào)查了家庭教育、同伴關(guān)系、學(xué)校環(huán)境等因素對(duì)青少年自尊發(fā)展的影響，全面揭示了當(dāng)代青少年自我認(rèn)識(shí)發(fā)展的一般規(guī)律和存在的問(wèn)題。全書(shū)從心理學(xué)理論的層面整合了以往自尊研究的分歧，澄清了人們對(duì)自尊結(jié)構(gòu)的模糊認(rèn)識(shí)，拓展了青少年自尊發(fā)展的研究空間，嘗試將心理測(cè)量技術(shù)與心理實(shí)驗(yàn)技術(shù)相結(jié)合，突破了以往單一研究模式的局限。本書(shū)為我國(guó)當(dāng)代青少年社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題的研究提供了有益的補(bǔ)充，為青少年心理問(wèn)題的診斷提供了科學(xué)依據(jù)和可操作的解決方案，也為學(xué)校教育實(shí)踐中更好地尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生自主、全面、和諧發(fā)展提供了理論、借鑒。本書(shū)語(yǔ)言流暢、構(gòu)思獨(dú)特，邏輯清晰。與同類讀物相比，在內(nèi)容上有理論觀點(diǎn)的整合與建構(gòu)，也有研究技術(shù)的探討與創(chuàng)新，更強(qiáng)調(diào)對(duì)教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注與解決。該書(shū)的理論觀點(diǎn)對(duì)青少年社會(huì)性發(fā)展研究具有拓展性，研究結(jié)論對(duì)學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐工作具有一定的指導(dǎo)意義。

作者簡(jiǎn)介

　　張林，男，1972年2月出生，吉林長(zhǎng)春人。1995年獲東北師范大學(xué)心理學(xué)學(xué)士學(xué)位，1998年獲東北師范大學(xué)心理學(xué)碩士學(xué)位，2004年獲東北師范大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為華東師范大學(xué)心理學(xué)系博士后，主要從事社會(huì)心理、學(xué)習(xí)心理和心理壓力等方面的研究工作。近年來(lái)先后在《心理科學(xué)》、《心理科學(xué)進(jìn)展》、《心理發(fā)展與教育》、《心理學(xué)探新》和《應(yīng)用心理學(xué)》等雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，參編著作2部。

圖書(shū)目錄

第一章前言
　第一節(jié) 自尊研究的時(shí)代背景
　第二節(jié) 自尊研究的理論背景
第二章自尊的理論回溯與評(píng)價(jià)
　第一節(jié) 自尊的概念界定
　　一自尊涵義的辭源學(xué)分析
　　二自尊涵義的不同理解
　　三關(guān)于自尊內(nèi)涵的理解
　第二節(jié) 基本理論觀點(diǎn)
　　一從文化學(xué)視角對(duì)自尊的研究
　　二從社會(huì)學(xué)視角對(duì)自尊的研究
　　三從心理學(xué)視角對(duì)自尊的研究
　第三節(jié) 心理結(jié)構(gòu)的理論分析
　第四節(jié) 自尊的發(fā)展與影響因素
　　一自尊發(fā)展的年齡特點(diǎn)
　　二自尊發(fā)展的性別特點(diǎn)
　　三自尊發(fā)展的家庭環(huán)境與人際特點(diǎn)
　第五節(jié) 研究中的問(wèn)題與解決路徑
　　一自尊研究中存在的問(wèn)題
　　二研究要解決的問(wèn)題與假設(shè)
　　三研究方法與研究路徑
　　四本研究的創(chuàng)新與意義
第三章自尊心理結(jié)構(gòu)的理論建構(gòu)
　第一節(jié) 自尊心理結(jié)構(gòu)的基本成分
　第二節(jié) 自尊的“倒立金字塔”模型
　第三節(jié) “倒立金字塔”模型諸成分的關(guān)系
　第四節(jié) “倒立金字塔”模型諸成分的機(jī)能
　　一潛在自尊的驅(qū)動(dòng)性功能
　　二外顯自尊的發(fā)展性功能
　　三元自尊的調(diào)節(jié)性功能
第四章自尊心理結(jié)構(gòu)的測(cè)量與驗(yàn)證
　第一節(jié) 自尊內(nèi)隱測(cè)驗(yàn)的修訂與使用
　　一研究目的
　　二研究方法
　　三測(cè)驗(yàn)結(jié)果
　　四分析討論
　　五研究小結(jié)
　第二節(jié) 外顯自尊測(cè)驗(yàn)的修訂與使用
　　一研究目的
　　二問(wèn)卷修訂
　　三研究預(yù)測(cè)
　　四預(yù)測(cè)結(jié)果
　　五研究小結(jié)
　第三節(jié) 元自尊測(cè)驗(yàn)問(wèn)卷的編制
　　一研究目的
　　二問(wèn)卷編制
　　三問(wèn)卷預(yù)測(cè)
　　四預(yù)測(cè)結(jié)果
　　五研究小結(jié)
　第四節(jié) 自尊心理結(jié)構(gòu)的測(cè)量與驗(yàn)證
　　一研究目的
　　二研究方法
　　三研究結(jié)果
　　四分析討論
　　五研究結(jié)論
第五章青少年自尊發(fā)展特點(diǎn)與影響因素
　第一節(jié) 青少年自尊發(fā)展的基本特點(diǎn)
　　一研究目的
　　二研究方法
　　三研究結(jié)果
　　四分析討論
　　五研究結(jié)論
　第二節(jié) 青少年自尊發(fā)展的影響因素
　　一研究目的
　　二研究方法
　　三研究結(jié)果
　　四分析與討論
　　五研究結(jié)論
第六章青少年自尊發(fā)展的反思與展望
　第一節(jié) 本研究的自我反思
　　一關(guān)于自尊的內(nèi)涵
　　二關(guān)于自尊的心理結(jié)構(gòu)
　　三關(guān)于青少年自尊的發(fā)展特點(diǎn)
　　四影響青少年自尊發(fā)展的相關(guān)因素
　　五研究的設(shè)計(jì)與技術(shù)方法
　第二節(jié) 未來(lái)研究的展望
　第三節(jié) 本研究的總結(jié)論
　　一自尊的內(nèi)涵
　　二自尊結(jié)構(gòu)及其各成分的關(guān)系
　　三青少年自尊發(fā)展的特點(diǎn)
　　四青少年自尊發(fā)展的影響因素
參考文獻(xiàn)
附錄
　附錄1 青少年外顯自我評(píng)價(jià)量表
　附錄2 青少年自我認(rèn)識(shí)的訪談提綱與開(kāi)放式調(diào)查問(wèn)卷
　附錄3 青少年外顯自尊的測(cè)量問(wèn)卷
　附錄4 青少年元自尊測(cè)量問(wèn)卷
　附錄5 青少年家庭教養(yǎng)方式問(wèn)卷
　附錄6 青少年師生關(guān)系滿意度問(wèn)卷
　附錄7 青少年同伴關(guān)系滿意度問(wèn)卷
　附錄8 家庭環(huán)境和諧感問(wèn)卷
　附錄9 青少年心理孤獨(dú)感問(wèn)卷
　附錄10 狀態(tài)元認(rèn)知問(wèn)卷
　附錄11 Coopersmith（1967）的自尊調(diào)查表
后記