信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究

第一章　信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用目標(biāo)的定位
第一節(jié)　定位的因素與維度
一、信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用目標(biāo)重新定位的要因
二、信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用目標(biāo)定位的維度
　第二節(jié)　信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用目標(biāo)定位
　一、提升信息素養(yǎng)
　 二、改善學(xué)習(xí)方式
　 三、提高學(xué)科學(xué)習(xí)效果
第二章　信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的原理
　第一節(jié)　知識觀與學(xué)習(xí)
　一、知識觀的轉(zhuǎn)變
　 二、知識觀轉(zhuǎn)變下的學(xué)習(xí)變遷
第二節(jié)　學(xué)習(xí)的本質(zhì)與規(guī)律
　一、學(xué)習(xí)的概念
　 二、學(xué)習(xí)的分類
　 三、學(xué)習(xí)的過程
　四、學(xué)習(xí)的條件
第三節(jié)　信息技術(shù)的功能特征與學(xué)習(xí)
　一、信息技術(shù)的功能特征
　 二、信息技術(shù)如何作用于學(xué)習(xí)
　第四節(jié)　利用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境
一、創(chuàng)造性思維的概念與構(gòu)成要素
二、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的條件分析
三、信息技術(shù)對創(chuàng)造性思維培養(yǎng)環(huán)境建構(gòu)的意義
第三章　信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的影響因素
　第一節(jié)　影響因素概述
　一、教師是重要影響因素之說
　 二、四個密切相關(guān)因素之說
　三、變量模式之說
　 四、自變量與因變量之說
第二節(jié)　影響應(yīng)用的自變量因素分析
一、環(huán)境變量
二、教師變量
三、學(xué)生變量
　第三節(jié)　發(fā)展教師的專業(yè)信息素養(yǎng)
　一、教師信息素養(yǎng)專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)涵
　二、教師專業(yè)信息素養(yǎng)發(fā)展簡析
第四章　信息化教學(xué)設(shè)計研究
　第一節(jié)　教育信息化與信息化教學(xué)
　一、信息化的理論界說
　 二、教育信息化
　三、信息化教學(xué)與教育信息化的關(guān)系
　第二節(jié)　信息化教學(xué)設(shè)計與教學(xué)設(shè)計
　一、教學(xué)設(shè)計
　 二、信息化教學(xué)設(shè)計
　三、信息化教學(xué)設(shè)計與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系
　第三節(jié)　信息化教學(xué)設(shè)計的基本原則與過程
　一、信息化教學(xué)設(shè)計的基本原則
　 二、信息化教學(xué)設(shè)計過程
　三、信息化教學(xué)設(shè)計過程的關(guān)注點
　第四節(jié)　典型信息化教學(xué)設(shè)計模式
　一、WebQuest模式
　 二、基于問題的學(xué)習(xí)（Problem.BasedLearning，簡稱PBL）
　 三、英特爾未來教育模式
　四、教師對信息化教學(xué)設(shè)計的實踐
　第五節(jié)　信息化教學(xué)設(shè)計的評價
一、目標(biāo)的確定
二、信息技術(shù)的應(yīng)用
三、學(xué)習(xí)效果的考察、
第五章　信息化教學(xué)資源研究
第六章　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計研究
第七章　信息技術(shù)與課程整合研究