中國(guó)教育公平的理想與現(xiàn)實(shí)

定　價(jià)：￥28.00

作　者：	楊東平著
出版社：	北京大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	中國(guó)教育事業(yè)

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ISBN：	9787301108734	出版時(shí)間：	2006-07-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	289	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　近年來(lái)，教育公平作為突出的社會(huì)問(wèn)題引起公眾的廣泛關(guān)注，輿論對(duì)中小學(xué)擇校、教育亂收費(fèi)、“教育產(chǎn)業(yè)化”、高校招生中的不公等問(wèn)題的聲討不絕于耳。本書(shū)對(duì)我國(guó)教育公平問(wèn)題進(jìn)行了理論梳理和實(shí)證研究，涉及中小學(xué)“擇校熱”、重點(diǎn)學(xué)校制度、示范性高中、“轉(zhuǎn)制”學(xué)校、“校中?！?、 “名校辦民?！?、教育投入、教育亂收費(fèi)、教育發(fā)展的城鄉(xiāng)差距和地區(qū)差距、性別之間的教育差異、高校招生中的不公現(xiàn)象、高校擴(kuò)招、高校貧困生現(xiàn)象、“獨(dú)立學(xué)院”現(xiàn)象、“教育產(chǎn)業(yè)化”等若干熱點(diǎn)問(wèn)題，以及義務(wù)教育、高中教育和高等教育公平的評(píng)價(jià)等。書(shū)中所揭示的中國(guó)教育中存在的嚴(yán)重不公等問(wèn)題。并非泛泛議論，而是建立在長(zhǎng)達(dá)一年半的實(shí)證調(diào)查基礎(chǔ)上。本書(shū)不但深刻剖析了中國(guó)教育不公的諸多癥結(jié)，而且對(duì)癥一一開(kāi)出了醫(yī)治良方，對(duì)教育投入、教育規(guī)劃、教育政策等諸多方面的深化改革，具有重要的參考作用。

作者簡(jiǎn)介

　　楊東平，1949年出生于上海。北京理工大學(xué)教育科學(xué)研究所教授、博士生導(dǎo)師。著名人文學(xué)者。中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》和鳳凰衛(wèi)視《世紀(jì)大講堂》節(jié)目總策劃。著有《通才教育論》、《城市季風(fēng)》、《未來(lái)生存空間》、《最后的城墻》、《傾斜的金字塔》、《學(xué)問(wèn)中國(guó)》（教育部分）等。編有《教育：我們有話要說(shuō)》、《大學(xué)精神》等。他較早注意到國(guó)家教育資源分配嚴(yán)重失衡，呼吁實(shí)現(xiàn)教育公平，呼吁關(guān)注農(nóng)村教育、城市貧民教育和打工者子女的教育。他積極倡導(dǎo)民間教育的發(fā)展。他還直接參與了關(guān)于環(huán)境保護(hù)和民間教育發(fā)展的許多具體活動(dòng)，從研究到組織，都顯示了他對(duì)社會(huì)進(jìn)步的熱情和才能。作為一位深具影響力的知識(shí)分子，楊東平教授并沒(méi)有把自己定位在書(shū)齋中，而是積極參與到現(xiàn)實(shí)生活中，研究中國(guó)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并且力圖把自己的思考轉(zhuǎn)化成影響公眾的行動(dòng)力。

圖書(shū)目錄

前言
引論教育公平：一個(gè)現(xiàn)實(shí)的理想
一、教育公平的基本理論
二、我國(guó)教育公平的基本特征
三、教育發(fā)展的經(jīng)濟(jì)主義模式
四、教育公平是現(xiàn)實(shí)的發(fā)展目標(biāo)
第一章教育機(jī)會(huì)：權(quán)利還是特權(quán)
一、從大眾主義到精英主義
二、階級(jí)內(nèi)的平等
三、“文化大革命”與教育烏托邦
四、從80年代到90年代
五、新中國(guó)教育公平的軌跡
第二章教育資源配置：短缺和失衡
一、“窮國(guó)辦大教育”
二、基礎(chǔ)教育的城鄉(xiāng)差距
三、基礎(chǔ)教育的地區(qū)差距
四、三級(jí)教育的結(jié)構(gòu)
五、等級(jí)化的學(xué)校制度
六、體制內(nèi)和體制外
第三章反思“教育產(chǎn)業(yè)化”
一、“教育產(chǎn)業(yè)化”：理論與現(xiàn)實(shí)
二、教育高收費(fèi)和亂收費(fèi)
三、“擇校熱”和“轉(zhuǎn)制學(xué)?！?br /> 四、“獨(dú)立學(xué)院”政策
第四章兩種“教育市場(chǎng)化”
一、西方國(guó)家的新公共管理運(yùn)動(dòng)
二、西方國(guó)家的“高等教育市場(chǎng)化”改革
三、西方國(guó)家的擇校和公立學(xué)校改革
四、兩種不同的“市場(chǎng)化”改革
第五章高中教育機(jī)會(huì)的獲得
一、高中教育成為新的瓶頸
二、高中階段的社會(huì)分層
三、高中教育機(jī)會(huì)的獲得
四、經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本和文化資本的影響
五、高中的教育氣氛
第六章高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的城鄉(xiāng)差距
一、高校擴(kuò)招前后城鄉(xiāng)差距的變化
二、分省區(qū)的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)城鄉(xiāng)差距
三、城鄉(xiāng)學(xué)生在高等教育系統(tǒng)中的分布
第七章高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的階層差距
一、高校學(xué)生家庭背景的變化
二、本科生、碩士生、博士生的家庭背景
三、不同家庭背景學(xué)生的學(xué)科專業(yè)分布
四、不同家庭背景學(xué)生的高考錄取分?jǐn)?shù)
第八章高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的性別視角
一、性別之間的教育差異
二、當(dāng)前我國(guó)女性參與高等教育的基本情況
三、女性高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的城鄉(xiāng)差距
四、部分省區(qū)高考招生“女多于男”的研究
第九章教育公平評(píng)價(jià)指標(biāo)和測(cè)算
一、影響教育差距的因素比較
二、教育公平指標(biāo)體系的建立
三、對(duì)我國(guó)1995—2003年教育公平狀況的實(shí)測(cè)
四、對(duì)2000年我國(guó)省域教育公平狀況的實(shí)測(cè)