教師成長(zhǎng)論

定　價(jià)：￥13.50

作　者：	趙昌木
出版社：	甘肅教育
叢編項(xiàng)：	教學(xué)論研究叢書(shū)
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787542313324	出版時(shí)間：	2004-06-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	大32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	240	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教師發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，但不是一個(gè)自然的成長(zhǎng)過(guò)程，需要適時(shí)而有效的教育模式和策略予以保障。實(shí)現(xiàn)教師終身持續(xù)發(fā)展，重要的是建立從教師培養(yǎng)到職后繼續(xù)教育一體化的體系，構(gòu)建促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效教育模式。從世界教師教育理念和實(shí)踐看，大學(xué)本位教師教育模式、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校、以中小學(xué)為本的教師培訓(xùn)、微格教學(xué)模式和師徒教育式，在教師成長(zhǎng)過(guò)程中都起到積極的作用。這些教育模式的目標(biāo)、內(nèi)容、理念或理論假設(shè)、運(yùn)作和實(shí)施狀況、成效及其對(duì)教師的影響和作用雖不盡相同，但都不同程度地促進(jìn)了教師成長(zhǎng)，是教師順利發(fā)展的重要保障。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)、批判性教學(xué)反思與合作的行動(dòng)研究是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效策略，能夠使教師對(duì)自己的信念、知識(shí)和教學(xué)行為有更多的自我意識(shí)，并通過(guò)專業(yè)的再認(rèn)識(shí)和不斷探究，更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯和發(fā)展走向，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)自主和理性自覺(jué)，從而擺脫外在無(wú)形有形的事縛，始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《教師成長(zhǎng)論》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

前言
第一章導(dǎo)論
一問(wèn)題的提出
二研究現(xiàn)狀與問(wèn)題
三研究目的與意義
四研究思路與方法
第二章教師成長(zhǎng)的涵義
一人的成長(zhǎng)
二職業(yè)、專業(yè)、專業(yè)化與教師
三教師成長(zhǎng)的涵義
第三章教師成長(zhǎng)的目標(biāo)與追求
一教師的信念、知識(shí)與行為
二信念在教師成長(zhǎng)中的作用
三教師早期信念的形成
四教師信念的適應(yīng)與轉(zhuǎn)變
五專家型教師信念系統(tǒng)的特征
第四章教師成長(zhǎng)的影響因素
一影響教師成長(zhǎng)的個(gè)人因素
二影響教師成長(zhǎng)的環(huán)境因素
三教師成長(zhǎng)影響因素的系統(tǒng)分析與環(huán)境調(diào)控
第五章教師成長(zhǎng)的過(guò)程
一教師成長(zhǎng)的一般發(fā)展階段與特征
二教師成長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)分析
第六章促進(jìn)教師成長(zhǎng)的模式
一大學(xué)本位教師教育模式
二教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校——以美國(guó)為例
三以中小學(xué)為本的教師培訓(xùn)模式——以英國(guó)為例
四微格教學(xué)模式
五師徒模式
第七章促進(jìn)教師成長(zhǎng)的策略
一發(fā)展性教師評(píng)價(jià)
二批判性教學(xué)反思
三合作的行動(dòng)研究
參考文獻(xiàn)