課程改革教師崗位培訓(xùn)資源包·新課程的教學(xué)藝術(shù)指導(dǎo)

定　價：￥28.00

作　者：	劉宏武
出版社：	中央民族大學(xué)出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787810568739	出版時間：	2004-04-01	包裝：	膠版紙
開本：	16開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　新課程改革教師培訓(xùn)的基本原則，是“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”；培訓(xùn)與課程改革同步進(jìn)行，并適度超前。培訓(xùn)是今后一段時間內(nèi)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容，也是正在進(jìn)行的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的新培訓(xùn)內(nèi)容，已記入教師繼續(xù)教育的學(xué)分。策劃特色：《課程改革教師崗位培訓(xùn)資源包》以國家“十五”社科規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程改革課題研究成果為支點；收集了國家級實驗區(qū)，特別是首批38個實驗區(qū)一線課改實踐經(jīng)驗的成果；既有理論上絲絲入扣、精辟入理的闡述與點拔，又有課堂教學(xué)實踐的操作運用與評析。內(nèi)容特點：全面實用《課程改革教師崗位培訓(xùn)資源包》囊括了教學(xué)理念、教學(xué)方法、研究性學(xué)習(xí)、多元智能、潛能開發(fā)等12個課程改革中常見的重點、難點、疑點問題，提出相應(yīng)的解決方案和策略。操作性強：《課程改革教師崗位培訓(xùn)資源包》在采編內(nèi)容時，既考慮到了選題特有的超前性和理論性，又注重了課程改革對各級各類中小學(xué)校教育者的實踐要求。在全書系的內(nèi)容上既有理論研究，背景透析，又有實踐案例，現(xiàn)狀評鑒，更有未來前瞻等極為豐富的極具建設(shè)性的創(chuàng)新性構(gòu)想，真正作到了理論與實踐的完美統(tǒng)一。

作者簡介

暫缺《課程改革教師崗位培訓(xùn)資源包·新課程的教學(xué)藝術(shù)指導(dǎo)》作者簡介

圖書目錄

第一章　課堂組織藝術(shù)
　第一節(jié)　課堂組織藝術(shù)的意義
　第二節(jié)　課堂組織藝術(shù)的原理
　第三節(jié)　課堂組織藝術(shù)的作用
　第四節(jié)　課堂組織的階段及劃分
　第五節(jié)　課堂組織藝術(shù)的原則
　第六節(jié)　課堂組織藝術(shù)的技巧
　第七節(jié)　影響課堂組織教學(xué)的因素
　第八節(jié)　教學(xué)“空白”的運用方法
第二章　教法選擇藝術(shù)
　第一節(jié)　選擇教學(xué)方法的藝術(shù)
　第二節(jié)　選擇創(chuàng)造教學(xué)法的藝術(shù)
　第三節(jié)　選用媒體輔助教學(xué)的藝術(shù)
第三章　學(xué)法指導(dǎo)藝術(shù)
　第一節(jié)　講授法
　第二節(jié)　示范法
　第三節(jié)　提示點撥法
　第四節(jié)　思路法
　第五節(jié)　滲透法
　第六節(jié)　歸納法
　第七節(jié)　程序法
　第八節(jié)　對比法
　第九節(jié)　遷移法
　第十節(jié)　歌訣法
　第十一節(jié)　興趣法
　第十二節(jié)　矯正法
第四章　掀起課堂教學(xué)小高潮藝術(shù)
　第一節(jié)　巧妙開頭掀起課堂教學(xué)小高潮
　第二節(jié)　創(chuàng)設(shè)動人的情境掀起課堂教學(xué)小高潮
　第三節(jié)　運用教學(xué)幽默掀起課堂教學(xué)小高潮　
　第四節(jié)　運用體態(tài)語言掀起課堂教學(xué)小高潮　
　第五節(jié)　用直觀形象的教學(xué)手段掀起課堂教學(xué)的小高潮
　第六節(jié)　用熱烈的課堂辯論掀起課堂教學(xué)小高潮
　第七節(jié)　運用生動的語言掀起課堂教學(xué)小高潮
　第八節(jié)　運用精彩的教學(xué)結(jié)尾掀起課堂教學(xué)小高潮
　第九節(jié)　鼓勵發(fā)散思維掀起課堂教學(xué)小高潮
第五章　開講藝術(shù)
　第一節(jié)　引趣式開講法
　第二節(jié)　誘導(dǎo)式開講法
　第三節(jié)　提問式開講法
　第四節(jié)　概括式開講法
　第五節(jié)　描述式開講法
　第六節(jié)　情境式開講法
　第七節(jié)　懸念式開講法
第六章　課堂提問藝術(shù)
　第一節(jié)　啟發(fā)學(xué)生提問的藝術(shù)
　第二節(jié)　啟發(fā)學(xué)生答問的藝術(shù)