學習能力與成才：做有文化的一代新人

     目 錄
   一 文化的需求與未來發(fā)展
    21世紀為當代學生吹響了號角
    文化的饑渴與填充
    做專才還是做通才
    文理結合，各有側重
    知識與智能誰更重要
    當代學生應具備的幾種基本素質
   二 建立合理的文化知識結構
    文化知識的內涵與外延
    文化知識結構及其類型
    基礎知識與基本技能
    廣博與精深
    合理文化知識結構的建立
   三 文化學習中的個性心理品質培養(yǎng)
    明確的動機
    廣泛而相對集中的學習興趣
    良好的情緒
    堅強的意志
   四 培養(yǎng)文化學習的能力
    能力、才能與天才……
    青少年學生應該具備哪些能力
    學習能力發(fā)展的條件
    觀察力——掌握知識的窗口
    注意力—— 智力活動的保障
    理解力——掌握和運用知識的前提
    想象力——思想的翅膀
    創(chuàng)造力——騰飛的動力
    自學能力——終身受益的法寶
    動手操作能力——通向成功的階梯
    聽說讀寫算幾種能力的培養(yǎng)
   五 科學思維與文化學習
    思維——人類的驕傲
    青少年學生的思維特點與學習
    思維品質及培養(yǎng)
    學習中的再造性思維和創(chuàng)造性思維
    創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提高
    世界上最簡單也最復雜的“實驗室”
    培養(yǎng)獨立思考品質
    注意克服消極的思維方式
    要重視右腦的開發(fā)和使用
    科學用腦與學習效果
   六 學習方法——掌握文化知識的橋梁
    學習規(guī)劃不可少
    注意學習過程的階段特點
    時間的“擠壓術”
    學習活動的五步曲
    紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
    各科學習的基本方法
    學問，學問，既學又問
   七 讀書——通向文化知識的入口
    讀書能力的幾大要素
    讀書的計劃性和選擇性
    要勤于做讀書筆記
    常用讀書六法
    讀書貴在思考、創(chuàng)新
   八 記憶——積累知識的倉庫
    記憶和記憶對象
    記憶力的可塑性及良好記憶品質的培養(yǎng)
    艾賓浩斯曲線與復習
    記憶的加強和抑制
    有意記憶和無意記憶
    意義記憶和機械記憶
    科學記憶方法種種
   九 運用——知識的鞏固和提高
    科學知識運用的目的和意義
    科學知識的操作式運用
    科學知識的解題式運用
    科學知識的預見式運用
    科學知識運用過程中的幾個階段
   十 走向成才之路
    人才的成長渠道
    建立人才型智能結構
    搞好成才規(guī)劃
    有志 有序 有恒
    后記