路培琦自然教學(xué)改革探索

     目錄
   一筆珍貴的教育財(cái)富——第二輯代序
   序
   前言
   續(xù)前言——寄語(yǔ)第二輯出版
   敢為天下先（本書(shū)序）
   寫(xiě)在前面（自序）
    探索篇
   一 熱愛(ài)
    （一）我的童年
    （二）初為人師
    （三）電化教學(xué)顯身手
    （四）自制教具露鋒芒
    （五）熱愛(ài)是我最好的老師
   二 啟蒙
    （一）初次參加教育科研——教學(xué)思想沒(méi)有脫離傳授知識(shí)
    （二）教學(xué)指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變是改革自然教學(xué)的關(guān)鍵
    （三）關(guān)于《植物的果實(shí)》一課的教改嘗試
    （四）對(duì)新自然教材試教班學(xué)生的跟蹤調(diào)查
   三 導(dǎo)師
    （一）蘭本達(dá)教授使我步入了教育科研的殿堂
    （二）“探究/研討”教學(xué)法的初步嘗試
    （三）試教《爬行動(dòng)物》
    （四）蘭本達(dá)教授的評(píng)論
    （五）與蘭本達(dá)教授的友誼與合作
   四 踏上新的探索之路
    （一）教孩子用數(shù)學(xué)方法學(xué)自然
    （二）《測(cè)量一杯熱水的溫度》的教改探索
    （三）《測(cè)量一杯冷水加熱時(shí)的溫度》的教改探索
    （四）《物體的運(yùn)動(dòng)》教改探索
    （五）《小天平》教改探索
    （六）《擺的快慢跟什么有關(guān)系》教改探索
    （七）《樹(shù)葉和人》教改探索
   五 我對(duì)自然教學(xué)的整體思考
    （一）自然教學(xué)的整體思維
    （二）《玩注射器》教學(xué)實(shí)錄節(jié)選
    （三）《反沖現(xiàn)象》課堂教學(xué)實(shí)錄
    （四）與章鈞關(guān)于評(píng)課的對(duì)話(huà)
    （五）評(píng)朱長(zhǎng)德老師的《凸透鏡》
    （六）評(píng)白德生老師的《日食和月食》
    （七）一個(gè)不唯書(shū)的典型
    （八）我的習(xí)作——《螳螂吃蝽象》
    研究篇
   一 探索的歷史背景及其意義
    （一）科學(xué)教育發(fā)展的幾個(gè)歷史階段
    （二）世界科學(xué)教育改革關(guān)注的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題
    （三）我國(guó)小學(xué)自然學(xué)科的課程與教學(xué)改革
    （四）對(duì)路培琦老師教學(xué)改革探索的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
   二 從《植物的果實(shí)》到《樹(shù)葉和人》
    （一）教學(xué)該從哪里出發(fā)？——《從植物的果實(shí)》一課所
    想到的
    （二）在學(xué)生自行獲取知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該做些什么？
    ——從《爬行動(dòng)物》等課所想到的
    （三）要敢于對(duì)教材進(jìn)行突破——從《物體的運(yùn)動(dòng)》一課
    所想到的
    （四）讓兒童成為自己的教師——從《小天平》一課所想
    到的
    （五）讓身邊的事物成為兒童的認(rèn)識(shí)材料——從《玩注
    射器》一課所想到的
   三 教師——新型教育的探索者
   后記
   后記補(bǔ)
   “為我國(guó)中小學(xué)教學(xué)最優(yōu)化’做一點(diǎn)貢獻(xiàn)
   ——第一輯編后記
   社會(huì)的肯定是對(duì)圖書(shū)的最高獎(jiǎng)賞
   ——第二輯編后感