語文活動式教學(xué)

不言放棄默默生長(代自序)
一、語文“活動式”教學(xué)基本原理
　基本內(nèi)涵
　個性特征
　生成依托
　實(shí)踐價值
　測評守則
二、語文“活動式”教學(xué)活動要略
　課內(nèi)教學(xué)活動要略
　內(nèi)外銜接活動要略
　課外拓展活動要略
三、語文“活動式”教學(xué)實(shí)施策略
　建構(gòu)的策略
　調(diào)控的策略
　拓展的策略
四、語文“活動式”教學(xué)模式簡說
　技能操作類教學(xué)模式
　情感發(fā)展類教學(xué)模式
　問題解決類教學(xué)模式
五、語文“活動式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)
　重過程
　重個案
　重發(fā)展
六、語文“活動式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)評價
　過程·關(guān)系·創(chuàng)造——語文“活動式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)
　研究(陳菊先)
　可喜的探索與發(fā)展——讀肖家蕓《語文“活動式”
　教學(xué)》(蔡澄清)
　語文“活動式”教學(xué)漫議(商友敬)
附一：已發(fā)教案、實(shí)錄選
　《講講實(shí)事求是》教學(xué)實(shí)錄
　外國散文兩篇
　《在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會上的講話》教學(xué)實(shí)錄
　(鄧燕華)
　《長亭送別》教學(xué)實(shí)錄
　從百草園到三味書屋
　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)《抄檢大觀園》教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)反思(嚴(yán)景東)
附二：已發(fā)文章或光盤列目
附三：主要子課題聯(lián)系人
附四：主要參考文獻(xiàn)